Comment écrire un script pour une vidéo éducative

Sevgi Bremang, scénariste expérimenté, fournit un guide étape par étape sur la manière d'écrire un script pour une vidéo éducative, notamment dans les domaines scientifique et médical. 

The script can be considered as the skeleton of the video production process. In the case of producing an educational video, whether it is aimed for a social media platform like YouTube or Dailymotion or a small number of students via live webcam webcasting*, having a well-prepared script in hand is crucial for the quality of the video. Especially for subjects that can be considered as “technical”, such as science, medicine and technology; the script needs to be captivating and very clear. It has to communicate your message in the most crisp way, educate your audience without overwhelming, and inspire them. Before starting to produce your educational video, being aware of some practical tips on preparing a well-crafted script would make a big difference in the outcome and avoid potential problems that might arise in the later phases of the production. Working with expert rédacteurs de contenu scientifique peut également vous aider à vérifier l'exactitude de votre script.

Types de vidéos éducatives

Vous vous demandez peut-être si vous avez vraiment besoin d'écrire un script mot à mot pour une vidéo éducative.

Un script vous permet de planifier et de concevoir la structure globale de votre vidéo éducative. Il assure une transition en douceur entre les différentes phases de la production. Le niveau de détail que vous devrez atteindre lors de la rédaction de votre script peut dépendre du type de vidéo éducative que vous allez produire, ainsi que du fait que vous soyez ou non le narrateur.

Une vidéo éducative peut être une vidéo à tête parlante, ce qui signifie simplement que le présentateur regarde dans les yeux du public à travers la caméra et que le cadre de la caméra est disposé de manière à obtenir un plan moyen ou rapproché du présentateur. Si vous êtes le présentateur, vous trouverez peut-être plus utile de rédiger votre script sous forme de points. Il va sans dire que vous devez répéter le script plusieurs fois pour qu'il ait l'air naturel dans la vidéo finale. Si vous rédigez le script pour un présentateur, vous devrez écrire beaucoup plus de détails sous les puces. Dans ce cas également, le cycle répétition, visionnage et montage revêt une importance capitale. Deux autres formats techniques largement utilisés dans les vidéos éducatives sont le slidecasting** et le screencasting*, dans lesquels les diapositives ou l'écran d'ordinateur de l'enseignant deviennent le principal outil visuel de la session éducative. La vidéo d'animation est un autre type de vidéo qui peut être utilisé dans la production de contenu éducatif. Pour les vidéos de type diaporama, screencast et animation, les lignes parlées du script sont communiquées par une "voix off". La voix-off est une technique de production où la narration est accompagnée d'autres types de visuels plutôt que de l'image de l'orateur. L'animation peut même nécessiter plus d'un locuteur pour la voix off. Il est préférable d'écrire un script mot à mot pour les vidéos qui utiliseront la technique de la voix-off, même si c'est vous qui présenterez la narration en voix-off.

La plupart du temps, pour capter plus efficacement l'attention de votre public, vous devrez peut-être utiliser plus d'un format dans la même vidéo éducative. Par exemple, vous pouvez commencer votre vidéo éducative avec une tête parlante, et continuer à faire des voix off sur les diapositives. C'est pourquoi il faut considérer le script comme une toile de peinture plutôt que comme un simple flux de texte. En tant qu'artiste, vous devez travailler soigneusement sur chaque détail tout en visualisant l'ensemble du tableau dans votre esprit.

L'expérience dit que, quel que soit le type de format vidéo, plus de profondeur dans le scénario écrit signifie toujours moins de bousculade de montage vidéo dans la phase de postproduction.

Qu'est-ce qui fait une bonne vidéo éducative ?

Une bonne vidéo éducative est celle qui peut transférer les objectifs du formateur ou de l'équipe de production au public de la manière la plus naturelle, directe et claire. En particulier pour les sujets qui contiennent des éléments plutôt complexes, comme la science et la médecine, un bon script doit être accompagné d'une accroche intéressante, qui surprendra le public et retiendra son attention. Le langage est l'élément clé auquel un scénariste pédagogique doit accorder une grande importance. Le script d'une vidéo éducative nécessite un langage aussi simple que possible. L'objectif d'un formateur n'est pas de mettre l'esprit des élèves à rude épreuve avec un niveau de langue élevé et des termes complexes. Vous êtes un scénariste éducatif accompli si vous pouvez rédiger un exposé scientifique dans la langue du public cible. Un scénariste compétent est capable de prendre un contenu scientifique complexe, de le digérer et de l'exprimer dans un langage très précis et simple sans modifier le message principal. Vos phrases doivent être courtes et nettes. En évitant les phrases longues, vous permettrez aux apprenants d'absorber facilement les informations. Si, dans votre premier jet, vous avez de longues phrases, essayez de les diviser en phrases courtes pendant que vous éditez votre texte. Une fois que vous avez attiré l'attention de l'apprenant sur un sujet scientifique, médical ou technique, vous ne devez pas la laisser s'échapper à cause de phrases trop longues. Il est important de connaître votre public et d'adapter le langage en conséquence.

Traduire le langage écrit en langage parlé peut être un défi. Un scénariste compétent anticipe et maîtrise les différences entre la langue parlée et la langue écrite. Un excellent script éducatif a l'air naturel et conversationnel. Je voudrais, une fois de plus, donner l'exemple d'une conférence scientifique ; quelle que soit la complexité du message scientifique que vous voulez transmettre aux apprenants, un script éducatif captivant doit toujours contenir de la créativité, de l'énergie et parfois un peu de divertissement.

Dans le cas d'une vidéo éducative, le scénariste doit effectuer des recherches approfondies sur le sujet, sous tous les angles, au préalable. Un point manquant ou une citation dans un script scientifique ou médical contribuerait à des conséquences indésirables. À cet égard, un excellent script donne à l'apprenant le sentiment que, bien que l'éducateur communique une partie d'une grande histoire de manière simple, il ou elle comprend le sujet à un niveau granulaire.

Le contenu du scénario narratif

Il existe différents types de scripts qui peuvent être préparés dans la phase de pré-production d'une vidéo : le storyboard, le script de production en trois colonnes et le script narratif. Le scénario narratif est largement utilisé dans les vidéos éducatives. Le scénario narratif peut prendre la forme d'un exposé narratif ou d'un tutoriel narratif. Dans leur livre publié en 1988, Percival et Ellington définissent la conférence comme "une méthode d'enseignement didactique, impliquant une communication unidirectionnelle entre le présentateur actif et l'auditoire plus ou moins passif" (Percival F., Ellington H., 1988). D'autre part, le tutoriel narratif est considéré comme une méthode d'enseignement interactive. Il peut contenir différentes méthodes pour inclure l'apprenant de manière semi-active ou active dans le processus éducatif. Ces méthodes peuvent consister à poser des questions, à donner des instructions pour accomplir une tâche ou à faire participer l'apprenant à une session de résolution active de problèmes. Un scénario d'enseignement scientifique contient par nature un exposé narratif. Néanmoins, le scénariste peut utiliser différentes méthodes de tutorat narratif pour rompre le contenu monotone de l'exposé narratif et donner aux apprenants le sentiment qu'ils font partie du processus éducatif. Même une question posée par le présentateur dans la vidéo peut faire passer l'apprenant d'un état passif à un état actif.

Il existe deux types de contenu dans un scénario narratif :

1- AV Instructions: AV stands for “audio-visual” in the dictionary of video production. AV instruction lines are the ones that are not communicated by the presenter in the video. AV instruction lines contain all the important information that the writer would like to state on the visual components of the video to the director, videographer and the editor. For example; the specifications on the type or angle of the shot, the information on a particular illustration that would go along with the voice over line and the number of the slide that accompanies the spoken line can be considered as AV instructions in a script. They are important to keep the harmony of the spoken lines with the visuals. The B-roll footages that you would like to add in your educational video should be indicated in AV instructions as well. The term B-roll is used to define the cut-away footage that provides additional visual support to the main video footage. For example, in a video where the presenter explains what pre-clinical testing means in the pharmaceutical world, footage in which a researcher with a white lab coat is working under a hood with petri dishes would make an appropriate B-roll that would enrich the video.

2- Lignes parlées : Les lignes parlées sont le deuxième type de contenu qui existe dans un script de vidéo éducative. Ces lignes sont communiquées par le présentateur ou la voix-off dans la vidéo. Comme indiqué ci-dessus, elles doivent être écrites sur un ton conversationnel.

Comment construire un scénario narratif

Après une introduction sur le contenu d'une vidéo éducative et sur ce qui constitue un bon scénario éducatif, nous pouvons maintenant commencer à élaborer un scénario narratif éducatif en utilisant un sujet scientifique comme exemple. Nous allons utiliser un modèle de script narratif (Fig. 1). Il existe différents types de modèles de script ; vous pouvez choisir celui qui vous convient le mieux.

Figure 1 : C'est la première page du modèle de script que nous allons utiliser.

Rédigeons un texte sur "Les études précliniques dans la recherche pharmaceutique". Nous allons commencer par rédiger la première partie du script : le titre, le sujet et les objectifs (Fig. 2). En définissant les objectifs, il est très important de "découper le contenu". Cela signifie qu'il faut réduire un sujet vaste qui pourrait submerger le public à des objectifs très spécifiques. Dans le cadre de vos recherches sur les études précliniques, vous pouvez recueillir des données sur de nombreux aspects du sujet : comparaison des tests précliniques in vivo et in vitro, approches informatiques des tests précliniques, nouvelles technologies des études précliniques. Si vous donnez le tout à vos étudiants, ce serait trop d'informations à digérer pour eux. Une vidéo éducative ne doit pas dépasser quelques messages fondamentaux. Sinon, vous risquez de submerger votre public. C'est pourquoi il est important de définir clairement vos objectifs pour cette vidéo éducative particulière au tout début du script. Vous pouvez également envisager de sous-titrer votre sujet principal et de diviser votre vidéo éducative en plusieurs épisodes.

Figure 2 : C'est la partie d'introduction de notre script d'exemple.

Après avoir terminé l'introduction du script, nous pouvons passer à la rédaction du corps du texte (Fig. 3). C'est la partie où nous construirons à la fois les instructions AV et les lignes parlées.

Figure 3 : C'est ainsi que commence le corps principal de notre script d'exemple.

Après une courte ligne parlée où l'enseignant commence le cours en présentant indirectement le sujet aux étudiants, il y a une deuxième ligne parlée (lignes huit à douze) où le visuel change et où l'enseignant communique directement le sujet. Dans ces lignes parlées, nous avons donné des informations sur le sujet, mais nous avons évité qu'elles soient longues. À ce stade, nous avons déjà défini les deux premières scènes. Nous pouvons maintenant commencer à donner des informations et des exemples sur les objectifs énumérés. Il est important de ne pas oublier de citer les sources à côté. N'oubliez pas d'utiliser la technique du tutoriel de narration de temps en temps et de poser des questions à l'auditoire.

Après avoir passé en revue les objectifs énumérés, nous allons rédiger l'évaluation formative et un bref résumé de la leçon (Fig. 4).

Figure 4 : C'est la dernière page de notre script.

Aux lignes sept et huit de la page cinq, nous donnons aux élèves une tâche à faire à la maison. Les dernières lignes du script constituent la fin de la vidéo éducative avec une dernière ligne parlée et des instructions visuelles AV (Fig. 5).

Figure 5 : Cette image montre comment se termine notre script.

Conseils pour rédiger un bon scénario éducatif 

Un scénario soigné pour votre vidéo éducative garantira le bon déroulement du processus de production et donnera envie à votre public cible d'en savoir plus. Si vous souhaitez produire vos propres vidéos éducatives, l'utilisation de votre imagination pour trouver des moyens créatifs d'exprimer vos messages est la clé du succès.

Voici quelques conseils importants qui vous aideront à élaborer un scénario réussi pour une vidéo éducative :

• Identifiez votre public et comprenez-le.
• Faites des recherches approfondies sur le sujet.
• Planifiez soigneusement votre leçon avant de commencer à rédiger le texte principal.
• Découpez le contenu, concentrez-vous sur les messages spécifiques.
• Identifiez clairement vos objectifs avant de commencer à rédiger le corps du texte.
• Utilisez un langage parlé et conversationnel.
• Faites participer les élèves à la leçon en leur posant des questions.
• Utilisez les différents types d'outils visuels, comme les illustrations et les animations, pour maintenir l'attention du public.
• Enregistrez-vous après avoir écrit votre script, puis écoutez et éditez. Répétez ce cycle jusqu'à ce que vous obteniez un son naturel.
• N'oubliez pas de revoir votre scénario.
• N'oubliez pas d'ajouter les citations.

Références et ressources

• Percival F. et Ellington H., A Handbook of Educational Technology, K. Page Nichols, Londres, New York, 1988.
• Friedmann A., Writing for visual media, Taylor & Francis, New York, 2012.
• Honek J., Preclinical research sur développement de médicaments, Rédaction médicale, Vol 26, Issue 4, 2017.
• Glazebrook S., Fundamentals of video production, Journal of Audiovisual Media in Medicine, Journal of Audiovisual Media in Medicine, Vol 33, 2010.

*Certaines plateformes en ligne de webcasting ou de screencasting par webcam en direct incluent ustream.tv (https://video.ibm.com/) et stickam.com (http://stickam.com/).

** Un exemple d'outil de diffusion de diapositives pourrait être slideshare.net (https://www.slideshare.net/).