Die Bedeutung des Geschichtenerzählens im naturwissenschaftlichen Unterricht

Anatolij Kozlov, Wissenschaftskommunikation expert, writers about the importance of storytelling in science education, with examples. 

Geschichtenerzählen im naturwissenschaftlichen Unterricht

Everybody knows that science produces scientific knowledge. But it is less common to think that science is a form of storytelling. Medical case reporting is a form of storytelling in the detective genre. Historical reconstructions are a form of storytelling. Even scientific experimental reports in some ways are stories – stories about what scientists did, what they observed, and what does it all suggest about the world around us. The important point here is not to mistake stories with fiction-making: stories in science is a way of capturing and presenting knowledge, questions, paradoxes. Take, for instance, some of the famous thought experiments:

"Wenn ich einen Lichtstrahl verfolge...", beginnt Einstein.

"Eine Katze ist in einer Stahlkammer eingesperrt...", fährt Schrödinger fort.

All dies klingt wie der Anfang eines spannenden Romans.

Storytelling is crucial for science and medizinische Ausbildung. It makes the education process more engaging and exciting. We get into education programmes to learn new things and to acquire new skills. And there is no lack of information sources these days. What really makes a difference is when what we learn makes us want to learn and to explore more, stimulating our imagination. Stories can do exactly that. At the heart of any story lies a narrative. Narratives are a way of structuring material into a cohesive unified streamline, which is basically a plot. That doesn’t mean that the material has to be distorted, not at all. It just means that the material is carefully arranged in a slick way, each piece bears a meaningful role as a part of an overarching story, and there is an overall sense of movement through the ‘world’ of the story. What successful narratives do is they take us by our hand and guide us through the prominent parts – episodes – of the narrated material in such a way that we understand these elements, but we also grasp the broader landscape of the problem we are hearing about. In this sense, the way we interact with narratives is different from the way we interact with descriptions, arguments, or just unstructured information. However, what is really ordentlich ist, dass jeder der Diskursmodi - Beschreibung, Information, Argument - insgesamt ein Teil einer Rahmenerzählung sein kann. Das macht Erzählungen zu einem vielseitigen Instrument für jeden Zweck, den Ihr Unterrichtsprozess erfordert.

	Die Modi des Diskurses (aus Smith (2003))
	Situationen	Zeitlichkeit	Progression
Erzählung	Vornehmlich spezifische Ereignisse und Zustände	Dynamisch, in der Zeit verortet	Fortschritt in der erzählenden Zeit
Bericht	Hauptsächlich Ereignisse, Staaten, Allgemeine Stativen	Dynamisch, in der Zeit verortet	Beförderung verankert in der Redezeit
Beschreibung	Vor allem Ereignisse und Zustände, und laufende Ereignisse	Statisch, in der Zeit verortet	Räumliches Vorrücken durch die Szene oder das Objekt
Informationen	Vor allem allgemeine statistische Daten	Atemporal	Metaphorische Bewegung durch den Textbereich
Argument	In erster Linie Fakten und Thesen, Allgemeine Stativen	Atemporal	Metaphorische Bewegung durch den Textbereich

 

Was macht gutes Storytelling aus?

Sicherlich fragen Sie sich jetzt, was es bedeutet, eine Erzählung zu verfassen, und welche Gemeinsamkeiten es zwischen der Erklärung der Prinzipien der Zellatmung, den Vorteilen einer Impfung und einigen literarischen Fabeln geben kann. Die Gemeinsamkeit besteht darin, dass es bei all diesen Themen um etwasMenschen, Tiere, Zellen, Moleküle, Viren. Außerdem gibt es Regeln, Gesetze oder Mechanismen, wie diese Akteure interagieren. Um ein Phänomen zu erklären, neigt die Wissenschaft dazu, bestimmte Akteure (oder Ursachen) zu isolieren und die Gesetze (oder Mechanismen) zu beschreiben, die das Handeln steuern. Eine einfache Möglichkeit, ein wissenschaftliches Thema zu erklären, wäre also, die Akteure aufzulisten und ihre Wechselwirkungen logisch zu erklären. Voilà. Manchmal ist das alles, was nötig ist. Reine technische Informationen.

Aber oft ist das nicht genug. In der Lehre wollen Sie das pädagogische Potenzial Ihrer Erklärungen erhöhen. Sie wollen sie dynamisch und fesselnd vermitteln. Sie wollen die Fantasie anregen.

Großartiges Storytelling wird durch zwei Mittel erreicht.

1. Aufbau der Geschichte

Erstens, indem Sie die wichtigsten Elemente der Erklärung sorgfältig auswählen und sie in einer ausgewogenen Reihenfolge aneinanderreihen. Auf den ersten Blick mögen alle Elemente Ihrer Erklärung gleich wichtig erscheinen. Wenn Sie jedoch beginnen, sie einzeln auszuwählen, werden Sie feststellen, dass sich einige leichter zusammenfügen lassen als andere, während die dritten vielleicht völlig überflüssig erscheinen. In ihrem natürlichen "Lebensraum" - Labors, Seminarräumen - verwenden Wissenschaftler eine sehr sorgfältige Sprache, um unglaublich nuancierte Möglichkeiten zu erkennen. Aber wenn es um Erklärungen außerhalb des wissenschaftlichen Alltags geht, muss die Hälfte dieser Möglichkeiten nicht einmal erwähnt werden! Wenn wir über eine bestimmte Erklärung für ein bestimmtes Publikum sprechen, kann die Sprache wirklich vereinfacht werden, ohne dass sie an Strenge und Bedeutung verliert (siehe Beispiel Dewitt).

Außerdem gäbe es eine bestimmte Reihenfolge der Elemente, die einen besseren "Fluss" als die anderen erzeugen würde. Indem man die Elemente umdreht und verschiedene Kombinationen ausprobiert, kann man diejenige finden, die am besten funktioniert. Genau das tun Wissenschaftler oft, wenn sie ihre Zahlen für eine Veröffentlichung oder einen Vortrag zusammenstellen.

2. Die Geschichte zum Leben erwecken

Das zweite Element einer guten Erzählung ist die Lebendigkeit Ihrer Geschichte. Sie wollen, dass Ihre Erklärung lebendig ist und atmet. Sie wollen die Phantasie des Publikums anregen. Mit kleinen Melodien und Rahmenhandlungen können Sie Ihre Geschichte in einen größeren Zusammenhang stellen. Warum ist diese Erklärung wichtig zu lernen? Wie hängt sie mit dem größeren Ganzen zusammen? Gibt es witzige, lehrreiche oder provokante Beispiele, die die Erklärung veranschaulichen können? Vielleicht gibt es auch Analogien oder Metaphern, die anklingen? Fühlen Sie sich frei, Ihre eigenen Erfahrungen zu verwenden, Anekdoten, die Sie gehört haben, oder inspirierende Beispiele, die Sie irgendwo gelesen haben. An dieser Stelle ist alles erlaubt, und es gibt nur eine Regel - die Regel des guten Geschmacks. Übertreiben Sie es nicht. Ihre Ausschmückungen sollten Ihnen nicht die Bühne stehlen, sondern sich sorgfältig in die wissenschaftliche Handlung einfügen, die Sie skizziert haben. In diesem Fall würde jedes Element Ihrer Geschichte eine bestimmte Rolle spielen.

Während das erste Element des Geschichtenerzählens dazu beiträgt, das wissenschaftliche Grundgerüst der Geschichte festzulegen, ist es das zweite Element, das die Geschichte zum Blühen bringt. Die Rahmen- und Ausschmückungselemente können die Geschichte für Ihr Publikum relevant machen: Die SchülerInnen können sich leichter mit dem, was Sie erklären, identifizieren. Wenn Sie sich überlegen, mit wem Sie sprechen, und dessen Interessen, Bestrebungen und Werte antizipieren, sind Sie auf der Gewinnerseite: Sie erhalten mehr Anhaltspunkte für Ihre Geschichte.

Schließlich hat jedes Material eine Geschichte. Deshalb gibt es auch nicht die eine perfekte Geschichte oder die eine perfekte Art, eine Geschichte zu erzählen. Das ist großartig, denn es gibt so viel Raum, um kreativ zu sein.

Geschichtenerzählen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Die Aufschlüsselung des Prozesses

In jedem Material steckt eine Geschichte. Lassen Sie also Ihre Geschichte aus Ihrem Material wachsen. Identifizieren Sie die Schlüsselelemente, die auf jeden Fall erklärt werden müssen.

Machen Sie ein kurzes Brainstorming: Nehmen Sie ein Blatt Papier und einen Stift, schreiben Sie Ihre Kernpunkte auf und notieren Sie alle damit verbundenen Ideen und Assoziationen.

• Ihre Punkte sind wissenschaftlich miteinander verknüpft, aber was verbindet sie noch, abgesehen von Ihrer Erklärung?
• Ist Ihnen im wirklichen Leben eine Situation begegnet, in der das von Ihnen erläuterte Problem einen Unterschied gemacht hat?
• Wenn nicht, könnten Sie sich eine solche Situation vorstellen?

Alle Teile des Puzzles, das Sie erklären, alle Teile, Einheiten, Episoden, Etappen, müssen, wenn sie in einer Reihenfolge angeordnet sind, ein Gefühl der Bewegung, der Leichtigkeit vermitteln. Wenn Sie das bemerken, ist das ein gutes Zeichen. Das bedeutet, dass sich bereits eine Handlung abzeichnet. Die Entwicklung einer Geschichte ist ein spannender Prozess, ganz gleich, ob es sich um eine große oder kleine Geschichte handelt. In einer Geschichte bereitet jedes Element den Boden für das nächste vor, wodurch ein Gefühl der Vorfreude entsteht. In diesem Sinne ist das Erfinden einer Geschichte ein wirklich manueller Prozess. Wenn Sie Ihrem Material eine vorgefertigte Geschichte von außen aufzwingen, verpassen Sie vielleicht einige wirklich spannende Möglichkeiten, die Ihr eigenes Material bietet.

An diesem Punkt können Sie damit beginnen, ein richtiges Storyboard zu erstellen. Kein Grund, Angst zu haben. Storyboarding ist nur ein schicker Slang aus der Filmproduktion. Storyboarding bedeutet einfach, eine Karte Ihrer zukünftigen Geschichte zu erstellen. Das kann eine Abfolge von Bildern oder Zeichnungen sein, wenn Sie ein Video drehen. Oder eine Reihe von Folien mit Titeln, wenn Sie eine Präsentation vorbereiten. Es kann auch eine Abfolge von Konzepten oder aussagekräftigen Sätzen auf einer Seite sein, wenn Sie an einem Text arbeiten.

Formate und Kanäle

Es gibt heutzutage wirklich unzählige Möglichkeiten, Online-Bildung anzubieten, und alle können Erzählungen und Geschichten einsetzen. Der Punkt ist, dass die grundlegende Handlung einer Geschichte in allen Formaten ähnlich sein kann. Aber verschiedene Formate bieten zusätzliche Möglichkeiten, wie die Geschichte erzählt werden kann.

• Wir alle kennen die Aufzeichnungen klassischer Vorlesungen im Klassenzimmer. Ihr Erfolg hängt von der Fähigkeit des Sprechers ab, Ideen zu artikulieren und die Aufmerksamkeit der Zuhörer zu gewinnen. Auch hier gilt es, auf die Intonation und den Wortschatz zu achten. Es ist wichtig, natürlich klingende Sätze und Intonationen zu verwenden, und zwar auch dann, wenn der Text gelesen und nicht auswendig gesprochen wird. PowerPoint-Folien sind als Unterstützung nützlich, und viele TED-Talks sind großartige Beispiele dafür, wie Folien die Erzählung unterstützen können. Aber Folien können auch ablenken, wenn sie nicht gut getaktet sind und den Fluss der Erzählung unterbrechen. Es kann sehr hilfreich sein, lange Vorträge in kleinere Episoden aufzuteilen. In diesem Fall kann jede Episode eine kleine Geschichte sein, die gleichzeitig ein Teil einer größeren Erzählung ist.
• Animationen und Zeichentrickfilme können für jüngere Schülerinnen und Schüler eine wirklich unterhaltsame und spannende Art sein, eine wissenschaftliche Geschichte zu erzählen. Sie können aber auch ein ernstzunehmendes Medium sein, um sehr anspruchsvolle Prozesse zu zeigen, vor allem wenn sie für das bloße Auge unsichtbar sind (siehe zum Beispiel diese unglaublich fesselnden Videos von Walter und Eliza Hall Institut).
• Podcasts sind eine sehr praktische Form für Vorträge. In diesem Fall müssen Sie Ihre Zuhörer nicht vor ihren Computern halten: Jeder kann sich die Podcasts unterwegs anhören. Der Vorteil ist, dass kein Druck besteht, kurze Beiträge zu erstellen, und das Eintauchen in das Thema kann langsamer und tiefgründiger sein. Der Stil von Podcasts kann sehr unterschiedlich sein und reicht von eher provokativen Beiträgen wie Wissenschaft Vs zu einem eher gesprächigen Stil (z. B. Der unendliche Affenkäfigoder dokumentarischer Art (z. B. Radiolab).

Beispiele für Unternehmen im Bereich der wissenschaftlichen Bildung und ihre Produkte

Die wahre Stärke der digitalen Bildung liegt vor allem in ihrer Fähigkeit, verschiedene Formate und Kanäle zusammenzubringen. Beim Online-Studium müssen wir uns nicht für "entweder/oder" entscheiden. Heutzutage strukturieren Unternehmen ihre Kurse auf multimodale Weise, indem sie lange mit kurzen Formen, aufgezeichnete Vorlesungen mit interaktiven Problemlösungsaufgaben, Videoinhalten, Musikeffekten und Begleittexten kombinieren, um auf verschiedene Studenten mit unterschiedlichen Anforderungen einzugehen. Dies bringt das Geschichtenerzählen auf eine neue Ebene der Immersion, und wir können die Welt durch Geschichten auf bisher ungeahnte Weise kennenlernen.

Einige Beispiele:

• Mathematik Techbook   from Discovery Education uses video storytelling to show how abstract Mathematik helps to learn about the real world.
• Digitales Experiment von Openscied.org. In Form eines Spiels bietet es die Möglichkeit, ein Szenario des nachhaltigen Zusammenlebens zwischen Bauern und Orang-Utans zu testen
• Labster bringt interaktives Lernen auf die nächste Stufe und bietet eine virtuelle 3D-Lernumgebung mit Spielen, um praktische Fähigkeiten zu erlernen, die für die biologische Forschung erforderlich sind

Referenzen

• Smith, C. S. (2003). Modi des Diskurses: The Local Structure of Texts. Vereinigtes Königreich: Cambridge University Press.
• Uri Hasson, über menschliche Kommunikation

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