{"id":2541,"date":"2017-10-16T11:45:39","date_gmt":"2017-10-16T11:45:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.kolabtree.com\/?p=2541"},"modified":"2020-01-02T13:40:07","modified_gmt":"2020-01-02T13:40:07","slug":"how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/fr\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/","title":{"rendered":"Comment des m\u00e9thodes d'enseignement innovantes peuvent rec\u00e2bler votre cerveau et am\u00e9liorer l'apprentissage"},"content":{"rendered":"<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_45_1 counter-flat ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\">Table des mati\u00e8res<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" area-label=\"ez-toc-toggle-icon-1\"><label for=\"item-69f253d51cdad\" aria-label=\"Table des mati\u00e8res\"><span style=\"display: flex;align-items: center;width: 35px;height: 30px;justify-content: center;direction:ltr;\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewbox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewbox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseprofile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/label><input  type=\"checkbox\" id=\"item-69f253d51cdad\"><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1' ><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/fr\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Frequent_and_active_homework\" title=\"Des devoirs fr\u00e9quents et actifs\">Des devoirs fr\u00e9quents et actifs<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/fr\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Concept_Maps\" title=\"Cartes conceptuelles\">Cartes conceptuelles<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/fr\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Problem-based_learning\" title=\"Apprentissage par les probl\u00e8mes\">Apprentissage par les probl\u00e8mes<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/fr\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Neuroscience_and_education_-_myths_and_truth\" title=\"Neurosciences et \u00e9ducation - mythes et v\u00e9rit\u00e9\">Neurosciences et \u00e9ducation - mythes et v\u00e9rit\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/fr\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#What_does_the_future_hold\" title=\"Que nous r\u00e9serve l&#039;avenir ? \">Que nous r\u00e9serve l'avenir ? <\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<p>Le site <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/find-an-expert?search=education&amp;utm_source=Blog_InnovativeTeaching\">\u00e9ducation<\/a> Le syst\u00e8me d'enseignement sup\u00e9rieur dans le monde a fait plusieurs pas en avant, les \u00e9tudiants et les \u00e9coles essayant de s'\u00e9loigner de l'ancien syst\u00e8me consistant \u00e0 m\u00e9moriser les faits et \u00e0 les ingurgiter pendant les examens. Cette \u00e9volution a donn\u00e9 naissance \u00e0 plusieurs nouvelles m\u00e9thodes interactives d'enseignement, notamment les \"m\u00e9thodes d'apprentissage bas\u00e9es sur le cerveau\", l'utilisation de vid\u00e9os, les quiz interactifs, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et les techniques d'apprentissage bas\u00e9es sur des activit\u00e9s. Des milliers d'\u00e9tudes ont port\u00e9 sur les voies neuronales de l'apprentissage et de la m\u00e9moire, mais dans cet article, nous allons essayer de comprendre comment ces m\u00e9thodes d'enseignement innovantes peuvent am\u00e9liorer l'apprentissage.<\/p>\n<p><strong><em>Anita d\u00e9ballait son sac d'\u00e9cole. Aujourd'hui, elle a appris la classification des plantes et des animaux. Ses devoirs consistent \u00e0 observer les animaux qui l'entourent et \u00e0 les classer en vert\u00e9br\u00e9s et invert\u00e9br\u00e9s. Elle doit \u00e9galement se rendre au jardin botanique de l'\u00e9cole et collecter des plantes en fonction de leur habitat (terre, eau ou eau rare). Elle doit ensuite dresser la liste des caract\u00e9ristiques visiblement diff\u00e9rentes dans leur apparence.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-2544\" src=\"https:\/\/blog.kolabtree.com\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1024x683.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"333\" srcset=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1080x720.jpg 1080w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920.jpg 1920w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-300x200@2x.jpg 600w\" sizes=\"(max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/p>\n<p>La neurogen\u00e8se ou la naissance de nouveaux neurones ne contribue qu'\u00e0 environ 0,004% de la population totale de neurones. Ainsi, la plupart des \"modifications du cerveau\" au cours de l'apprentissage ont \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9es \u00e0 des changements dans le nombre et la force des connexions ou synapses entre les neurones. Les neurones poss\u00e8dent de longues et fines projections appel\u00e9es axones et dendrites par lesquelles ils communiquent avec d'autres neurones. Les axones lib\u00e8rent des substances chimiques ou des neurotransmetteurs qui se lient ensuite aux r\u00e9cepteurs \u00e0 la surface de la dendrite r\u00e9ceptrice. D\u00e8s que le neurotransmetteur se lie aux r\u00e9cepteurs de la dendrite r\u00e9ceptrice d'un autre neurone, il cr\u00e9e directement ou indirectement un signal \u00e9lectrique qui provoque un \"feu\". Ces connexions entre les neurones sont <em>\"plastique\", <\/em>c'est-\u00e0-dire que plus une connexion est activ\u00e9e, plus elle se renforce. Par exemple, le neurone qui re\u00e7oit le signal peut devenir plus r\u00e9ceptif au signal (davantage de neurotransmetteurs peuvent \u00eatre ajout\u00e9s \u00e0 la dendrite r\u00e9ceptrice par le neurone qui envoie le signal). On parle \u00e9galement de <em>plasticit\u00e9 synaptique<\/em>. Si deux neurones sont activ\u00e9s ensemble pendant de longues p\u00e9riodes de temps, cela forme la base des <a href=\"https:\/\/ed.ted.com\/lessons\/how-memories-form-and-how-we-lose-them-catharine-young\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">la m\u00e9moire \u00e0 long terme<\/a>. C'est ainsi qu'est n\u00e9 le c\u00e9l\u00e8bre adage de Carla Shatz, <em>\"Les neurones qui tirent ensemble, se connectent ensemble\". <\/em>Des \u00e9tudes ont montr\u00e9 que le blocage de la plasticit\u00e9 synaptique peut entraver l'apprentissage comportemental, ce qui indique son r\u00f4le crucial.<\/p>\n<p>Revenons maintenant \u00e0 notre point de discussion initial : comment diff\u00e9rentes strat\u00e9gies d'enseignement am\u00e9liorent-elles ce processus d'apprentissage et de m\u00e9morisation ? Nous prendrons trois exemples de m\u00e9thodes d'enseignement novatrices : les devoirs \u00e0 participation active, les cartes conceptuelles et l'apprentissage par probl\u00e8mes, afin de comprendre leurs effets possibles sur le cerveau.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Frequent_and_active_homework\"><\/span><strong>Des devoirs fr\u00e9quents et actifs<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>On pense g\u00e9n\u00e9ralement que la phase d'apprentissage se d\u00e9roule lorsque nous \u00e9tudions, tandis que les tests et les devoirs ne sont qu'une r\u00e9gurgitation passive des faits d\u00e9j\u00e0 appris.  Cependant, <a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/researchers-find-that-frequent-tests-can-boost-learning\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">plusieurs \u00e9tudes<\/a> ont montr\u00e9 que le processus de r\u00e9cup\u00e9ration des informations (comme lors des tests ou des devoirs) est essentiel \u00e0 l'apprentissage.<a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/researchers-find-that-frequent-tests-can-boost-learning\/\">.<\/a> Les \u00e9l\u00e8ves qui ont r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 les informations plusieurs fois ont obtenu des r\u00e9sultats significativement meilleurs que les \u00e9l\u00e8ves qui n'ont r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 les informations qu'une seule fois lors du test final effectu\u00e9 une semaine plus tard. L'\u00e9tude r\u00e9p\u00e9t\u00e9e sans r\u00e9cup\u00e9ration n'a pas eu d'effet significatif sur les performances de l'\u00e9l\u00e8ve. Les intervalles de temps entre les r\u00e9cup\u00e9rations ont \u00e9galement une influence significative. Si l'intervalle de temps est trop court (~ 1 minute), il n'y a pas d'avantages significatifs, alors que des intervalles de temps plus longs (~ 6 minutes) ont un effet plus important sur la r\u00e9tention.<\/p>\n<p>Cela soul\u00e8ve une autre question : les tests r\u00e9p\u00e9t\u00e9s ne font-ils qu'am\u00e9liorer la m\u00e9moire, les \u00e9l\u00e8ves se contentant de fournir une r\u00e9ponse fixe \u00e0 une question particuli\u00e8re, et am\u00e9liorent-ils r\u00e9ellement l'apprentissage ou le \"transfert des connaissances\" ? Cette question a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 test\u00e9e : apr\u00e8s des \u00e9tudes ou des tests r\u00e9p\u00e9t\u00e9s, les enfants ont \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 un test final qui posait des questions auxquelles on ne pouvait r\u00e9pondre qu'en appliquant les concepts des passages \u00e9tudi\u00e9s. M\u00eame dans ce cas, les \u00e9l\u00e8ves ayant subi des tests r\u00e9p\u00e9t\u00e9s ont obtenu de meilleurs r\u00e9sultats, ce qui indique une meilleure r\u00e9tention et un meilleur apprentissage.<\/p>\n<p>Quel effet des devoirs fr\u00e9quents et actifs peuvent-ils avoir sur notre cerveau ? L'attention et la motivation sont l'un des facteurs cl\u00e9s de l'apprentissage et de la m\u00e9moire. <a href=\"http:\/\/www.businessinsider.com\/paying-attention-improves-memory-2012-9?IR=T\">Situations de r\u00e9compense <\/a>et la nouveaut\u00e9 sont associ\u00e9s \u00e0 la lib\u00e9ration de neurotransmetteurs, la dopamine et l'ac\u00e9tylcholine. Une possibilit\u00e9 est que la r\u00e9cup\u00e9ration fr\u00e9quente d'informations et le travail actif \u00e0 domicile impliquent une plus grande attention conduisant \u00e0 la lib\u00e9ration de dopamine et d'Ach, ce qui peut renforcer la plasticit\u00e9 synaptique, formant la base d'un meilleur apprentissage.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5571\" src=\"https:\/\/blog.kolabtree.com\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/homework-787270_640-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" \/><\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Concept_Maps\"><\/span><strong>Cartes conceptuelles<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p><strong><em>Aujourd'hui, Anita a \u00e9tudi\u00e9 le syst\u00e8me immunitaire et le syst\u00e8me digestif des humains. Son prochain devoir consistait \u00e0 \u00e9tablir des liens entre les composants du syst\u00e8me digestif qui pourraient influencer le syst\u00e8me immunitaire et vice versa. <\/em><\/strong><\/p>\n<p>L'un des probl\u00e8mes cruciaux auxquels sont confront\u00e9s de nombreux enfants est qu'ils consid\u00e8rent chaque mati\u00e8re et chaque concept de mani\u00e8re isol\u00e9e. C'est un probl\u00e8me de math\u00e9matiques, c'est un probl\u00e8me de physique... Ils n'ont aucune id\u00e9e de la fa\u00e7on dont la trigonom\u00e9trie qu'ils \u00e9tudient en classe peut s'appliquer \u00e0 des situations de la vie r\u00e9elle.<\/p>\n<p>Les cartes conceptuelles impliquent l'\u00e9tude et l'encodage des relations entre les diff\u00e9rents concepts que les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient \u00e0 l'\u00e9cole. Des \u00e9tudes r\u00e9alis\u00e9es sur des enfants allant de la quatri\u00e8me ann\u00e9e au niveau secondaire ont montr\u00e9 une meilleure r\u00e9tention des connaissances dans les tests effectu\u00e9s apr\u00e8s l'utilisation de cartes conceptuelles.<\/p>\n<p>Comment les cartes conceptuelles peuvent-elles am\u00e9liorer la r\u00e9tention des connaissances ? Pour cela, il faut revenir \u00e0 la fa\u00e7on dont nous r\u00e9cup\u00e9rons les souvenirs. Les souvenirs et les informations sont stock\u00e9s sous forme de r\u00e9seaux synaptiques. Lorsque quelques n\u0153uds d'un r\u00e9seau sont activ\u00e9s, l'ensemble du r\u00e9seau est activ\u00e9 et l'information est r\u00e9cup\u00e9r\u00e9e. Ainsi, un r\u00e9seau qui comporte de nombreux n\u0153uds couvrant diff\u00e9rents concepts et souvenirs a plus de chances d'\u00eatre r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 plus rapidement et plus facilement. Ce principe pourrait expliquer pourquoi un \u00e9tudiant qui a pass\u00e9 du temps \u00e0 connecter diff\u00e9rents concepts peut les retrouver beaucoup mieux lors d'un test.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Problem-based_learning\"><\/span><strong>Apprentissage par les probl\u00e8mes<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p><strong><em>Aujourd'hui \u00e0 l'\u00e9cole, Sneha a appris la photosynth\u00e8se - le processus par lequel la chlorophylle, le pigment vert des feuilles, absorbe l'\u00e9nergie de la lumi\u00e8re. On lui a fait lire le processus dans le livre et \u00e9crire les \u00e9quations de la photosynth\u00e8se plusieurs fois. <\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Anita, qui \u00e9tait dans une autre \u00e9cole, a \u00e9galement appris le processus de la photosynth\u00e8se. Comme devoir, son professeur lui a demand\u00e9 de se rendre au jardin botanique, d'observer et de noter les plantes dont les feuilles n'\u00e9taient pas vertes. Ensuite, elle a d\u00fb \u00e9crire un rapport sur la fa\u00e7on dont les plantes avec d'autres couleurs ont surv\u00e9cu. Ces plantes pouvaient-elles produire leur propre nourriture si elles ne poss\u00e9daient pas le pigment vert qu'est la chlorophylle ?\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n<p>Il y a une nette diff\u00e9rence dans la mani\u00e8re dont Sneha et Anita ont appris la photosynth\u00e8se. Plusieurs \u00e9tudes ont montr\u00e9 que l'apprentissage bas\u00e9 sur les probl\u00e8mes entra\u00eene une meilleure r\u00e9tention et une meilleure compr\u00e9hension conceptuelle du texte. L'une des possibilit\u00e9s est que l'apprentissage bas\u00e9 sur les probl\u00e8mes pourrait am\u00e9liorer l'attention et la motivation, facteurs dont il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 qu'ils augmentent la s\u00e9cr\u00e9tion de dopamine, chez les enfants. La s\u00e9cr\u00e9tion de ces neurotransmetteurs peut forger de nouvelles connexions synaptiques et ainsi am\u00e9liorer la r\u00e9tention et l'apprentissage de l'enfant.<\/p>\n<p>Ainsi, des m\u00e9thodes d'enseignement innovantes peuvent am\u00e9liorer la constitution neurobiologique des enfants, ce qui permet une meilleure compr\u00e9hension des concepts et une meilleure r\u00e9tention par rapport \u00e0 la simple lecture et \u00e0 l'\u00e9criture de passages de livres - des modes d'enseignement passifs.<\/p>\n<p>Cependant, plusieurs syst\u00e8mes \u00e9ducatifs emploient des m\u00e9thodes d'enseignement \"bas\u00e9es sur le cerveau\" qui n'ont aucune base scientifique et sont donc des outils d'enseignement inefficaces, sans compter qu'ils encouragent la pseudo-science. Pour conclure, examinons quelques-uns des mythes associ\u00e9s aux neurosciences et \u00e0 l'\u00e9ducation.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Neuroscience_and_education_-_myths_and_truth\"><\/span><strong>Neurosciences et \u00e9ducation - mythes et v\u00e9rit\u00e9<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>L'un des programmes les plus populaires '<a href=\"https:\/\/ed.ted.com\/lessons\/the-left-brain-vs-right-brain-myth-elizabeth-waters\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">mythe du cerveau<\/a>est le <strong>'<em>la \"th\u00e9orie du cerveau gauche et du cerveau droit<\/em><\/strong>Ce qui sugg\u00e8re que chez chaque individu, le c\u00f4t\u00e9 droit ou gauche du cerveau est dominant. Certains p\u00e9dagogues encouragent m\u00eame \u00e0 d\u00e9terminer si un \u00e9l\u00e8ve a le cerveau droit ou gauche et \u00e0 essayer diff\u00e9rentes strat\u00e9gies d'enseignement en fonction des r\u00e9sultats. Bien que certaines fonctions du corps puissent \u00eatre attribu\u00e9es au c\u00f4t\u00e9 gauche ou droit du cerveau, rien ne prouve jusqu'\u00e0 pr\u00e9sent que des c\u00f4t\u00e9s diff\u00e9rents peuvent dominer chez des individus diff\u00e9rents. Le mythe se poursuit en sugg\u00e9rant que les personnes au cerveau gauche sont plus logiques et analytiques, tandis que les personnes au cerveau droit sont intuitives et objectives. Ainsi, un enfant \u00e9tiquet\u00e9 \"cerveau gauche\" ou \"cerveau droit\" peut avoir le sentiment qu'il est inn\u00e9 et incapable de faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 ou de logique. La s\u00e9paration de la logique et de la cr\u00e9ativit\u00e9 n'est pas non plus scientifique, car les probl\u00e8mes logiques impliquent souvent des solutions cr\u00e9atives.<\/p>\n<p>Des \u00e9tudes ont montr\u00e9 que pr\u00e8s de 50% des \u00e9ducateurs de diff\u00e9rents pays, dont le Royaume-Uni, les Pays-Bas, la Gr\u00e8ce, la Chine et la Turquie, croient au neuromythe selon lequel nous n'utilisons que 10% de notre cerveau. Les neuromythes dans l'\u00e9ducation se r\u00e9pandent g\u00e9n\u00e9ralement lorsque les \u00e9ducateurs et les neuroscientifiques ne communiquent pas. De nombreuses explications ou arguments contre ces mythes sont pr\u00e9sent\u00e9s dans des revues difficiles d'acc\u00e8s ou dans un langage difficile \u00e0 comprendre pour les non-sp\u00e9cialistes. Il est donc n\u00e9cessaire d'ouvrir des voies de communication entre les enseignants et les scientifiques afin de dissiper ces id\u00e9es fausses.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"What_does_the_future_hold\"><\/span><strong>Que nous r\u00e9serve l'avenir ? <\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>Bien que plusieurs \u00e9tudes aient test\u00e9 la fa\u00e7on dont le cerveau stocke et r\u00e9cup\u00e8re les souvenirs pendant l'apprentissage, il y a encore beaucoup de choses que nous ne savons pas.  Quelle est la nature exacte du lien entre l'apprentissage et les signatures mol\u00e9culaires et cellulaires dans le cerveau ? Comment organisons-nous les connaissances ou les informations dans notre cerveau, et quelle est la base de la m\u00e9tacognition - le processus de compr\u00e9hension de notre propre processus de pens\u00e9e ?<\/p>\n<p>Plut\u00f4t que d'employer des strat\u00e9gies qui promeuvent la pseudo-science et les neuromythes, une compr\u00e9hension des th\u00e9ories et des mythes actuels, et une meilleure communication entre les scientifiques et les \u00e9ducateurs peuvent aider \u00e0 d\u00e9velopper des strat\u00e9gies d'enseignement plus efficaces et \u00e0 convertir les notes de laboratoire en enseignement en classe.<br \/>\n&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;-<br \/>\nVous avez besoin de consulter un scientifique ou un chercheur ind\u00e9pendant ? Entrez en contact avec des experts du MIT, de Cambridge, de Harvard, et d'autres encore sur <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/?utm_source=Blog_InnovativeTeaching\">Kolabtree<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le syst\u00e8me \u00e9ducatif mondial a fait plusieurs pas en avant, les \u00e9tudiants et les \u00e9coles essayant de s'\u00e9loigner de l'ancien syst\u00e8me consistant \u00e0 m\u00e9moriser les faits et \u00e0 les ingurgiter pendant les examens. Cette \u00e9volution a donn\u00e9 naissance \u00e0 plusieurs nouvelles m\u00e9thodes interactives d'enseignement, notamment les \"m\u00e9thodes d'apprentissage bas\u00e9es sur le cerveau\", l'utilisation de vid\u00e9os, les quiz interactifs, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et l'utilisation de la technologie de l'information.<\/p>\n<div class=\"read-more\"><a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/fr\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/\" title=\"Lire la suite\">Lire la suite<\/a><\/div>","protected":false},"author":39,"featured_media":2547,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[247,435],"tags":[448,446,447],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v20.1 (Yoast SEO v20.1) - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>How innovative teaching methods can rewire your brain &amp; improve learning<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Innovative teaching methods: Can they improve learning and memory? 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