{"id":9757,"date":"2021-11-29T10:18:28","date_gmt":"2021-11-29T10:18:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/?p=9757"},"modified":"2021-11-29T10:18:28","modified_gmt":"2021-11-29T10:18:28","slug":"the-importance-of-storytelling-in-science-education","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/","title":{"rendered":"La importancia de contar historias en la ense\u00f1anza de las ciencias"},"content":{"rendered":"<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_45_1 counter-flat ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\">Tabla de contenidos<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" area-label=\"ez-toc-toggle-icon-1\"><label for=\"item-69f2e2b49d4be\" aria-label=\"Tabla de contenidos\"><span style=\"display: flex;align-items: center;width: 35px;height: 30px;justify-content: center;direction:ltr;\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewbox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewbox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseprofile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/label><input  type=\"checkbox\" id=\"item-69f2e2b49d4be\"><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1' ><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/#Storytelling_in_Science_Education\" title=\"La narraci\u00f3n de historias en la ense\u00f1anza de las ciencias\">La narraci\u00f3n de historias en la ense\u00f1anza de las ciencias<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/#What_makes_for_great_storytelling\" title=\"\u00bfQu\u00e9 es lo que hace que una historia sea buena? \">\u00bfQu\u00e9 es lo que hace que una historia sea buena? <\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/#1_Structure_of_the_story\" title=\"1. Estructura de la historia\">1. Estructura de la historia<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/#2_Making_the_story_come_alive\" title=\"2. Hacer que la historia cobre vida\">2. Hacer que la historia cobre vida<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/#Storytelling_in_Science_Education_Breaking_Down_the_Process\" title=\"La narraci\u00f3n de historias en la ense\u00f1anza de las ciencias: Desglosando el proceso\">La narraci\u00f3n de historias en la ense\u00f1anza de las ciencias: Desglosando el proceso<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/#Formats_and_Channels\" title=\"Formatos y canales\">Formatos y canales<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/#Examples_of_Science_Education_Companies_and_their_Products\" title=\"Ejemplos de empresas de educaci\u00f3n cient\u00edfica y sus productos\">Ejemplos de empresas de educaci\u00f3n cient\u00edfica y sus productos<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<p><em><a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/find-an-expert\/anatolii-kozlov\/?utm_source=Blog&amp;utm_medium=Post&amp;utm_campaign=sciencestorytelling\">Anatolii Kozlov<\/a>El experto en comunicaci\u00f3n cient\u00edfica, escribe sobre la importancia de la narraci\u00f3n en la ense\u00f1anza de las ciencias, con ejemplos.\u00a0<\/em><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Storytelling_in_Science_Education\"><\/span><strong>La narraci\u00f3n de historias en la ense\u00f1anza de las ciencias<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Todo el mundo sabe que la ciencia produce conocimiento cient\u00edfico. Pero es menos com\u00fan pensar que la ciencia es una forma de narraci\u00f3n. Los informes de casos m\u00e9dicos son una forma de narraci\u00f3n en el g\u00e9nero policial. Las reconstrucciones hist\u00f3ricas son una forma de contar historias. Incluso los informes cient\u00edficos experimentales son, en cierto modo, relatos: historias sobre lo que los cient\u00edficos hicieron, lo que observaron y lo que todo ello sugiere sobre el mundo que nos rodea. Lo importante aqu\u00ed es no confundir las historias con la creaci\u00f3n de ficci\u00f3n: las historias en la ciencia son una forma de captar y presentar los conocimientos, las preguntas, las paradojas. Tomemos, por ejemplo, algunos de los famosos experimentos mentales:<\/p>\n<p>\"Si persigo un rayo de luz...\", comienza Einstein.<\/p>\n<p>\"Un gato est\u00e1 encerrado en una c\u00e1mara de acero...\", contin\u00faa Schr\u00f6dinger.<\/p>\n<p>Todo esto parece el comienzo de una novela apasionante.<\/p>\n<p>Contar historias es crucial para la educaci\u00f3n cient\u00edfica y m\u00e9dica. Hace que el proceso educativo sea m\u00e1s atractivo y emocionante. Entramos en los programas educativos para aprender cosas nuevas y adquirir nuevos conocimientos. Y hoy en d\u00eda no faltan fuentes de informaci\u00f3n. Lo que realmente marca la diferencia es cuando lo que aprendemos nos hace querer aprender y explorar m\u00e1s, estimulando nuestra imaginaci\u00f3n. Las historias pueden hacer exactamente eso. En el coraz\u00f3n de cualquier historia hay una narraci\u00f3n. Las narraciones son una forma de estructurar el material en una l\u00ednea cohesiva y unificada, que es b\u00e1sicamente una trama. Eso no significa que el material tenga que estar distorsionado, en absoluto. S\u00f3lo quiere decir que el material est\u00e1 cuidadosamente organizado de una manera h\u00e1bil, que cada pieza tiene un papel significativo como parte de una historia global, y que hay una sensaci\u00f3n general de movimiento a trav\u00e9s del \"mundo\" de la historia. Lo que hacen las narraciones de \u00e9xito es llevarnos de la mano y guiarnos a trav\u00e9s de las partes destacadas -episodios- del material narrado de tal manera que entendemos estos elementos, pero tambi\u00e9n captamos el panorama m\u00e1s amplio del problema que estamos escuchando. En este sentido, la forma en que interactuamos con las narraciones es diferente de la forma en que interactuamos con las descripciones, los argumentos o simplemente la informaci\u00f3n no estructurada. Sin embargo, lo que realmente <em>neat<\/em> es que cada uno de los modos de discurso -descripci\u00f3n, informaci\u00f3n, argumentaci\u00f3n- puede formar parte, en conjunto, de una narrativa de encuadre. Esto hace que las narraciones sean una herramienta vers\u00e1til para cualquier prop\u00f3sito que pueda necesitar su proceso de ense\u00f1anza.<\/p>\n<table width=\"764\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"116\"><\/td>\n<td colspan=\"3\" width=\"647\"><strong>Los modos del discurso (de Smith (2003))<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"116\"><\/td>\n<td width=\"272\"><strong>Situaciones<\/strong><\/td>\n<td width=\"154\"><strong>Temporalidad<\/strong><\/td>\n<td width=\"220\"><strong>Progresi\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"116\"><strong>Narrativa<\/strong><\/td>\n<td width=\"272\">Eventos y Estados principalmente espec\u00edficos<\/td>\n<td width=\"154\">Din\u00e1mico, situado en el tiempo<\/td>\n<td width=\"220\">Avance en el tiempo narrativo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"116\"><strong>Informe<\/strong><\/td>\n<td width=\"272\">Principalmente eventos, estados, estad\u00edsticas generales<\/td>\n<td width=\"154\">Din\u00e1mico, situado en el tiempo<\/td>\n<td width=\"220\">Avance anclado al Tiempo de Habla<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"116\"><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td width=\"272\">Principalmente eventos y estados, y eventos en curso<\/td>\n<td width=\"154\">Est\u00e1tico, situado en el tiempo<\/td>\n<td width=\"220\">Avance espacial por la escena o el objeto<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"116\"><strong>Informaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td width=\"272\">Principalmente, estad\u00edsticas generales<\/td>\n<td width=\"154\">Atemporal<\/td>\n<td width=\"220\">Movimiento metaf\u00f3rico a trav\u00e9s del dominio del texto<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"116\"><strong>Argumento<\/strong><\/td>\n<td width=\"272\">Principalmente hechos y proposiciones, estad\u00edsticas generales<\/td>\n<td width=\"154\">Atemporal<\/td>\n<td width=\"220\">Movimiento metaf\u00f3rico a trav\u00e9s del dominio del texto<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"What_makes_for_great_storytelling\"><\/span><strong>\u00bfQu\u00e9 es lo que hace que una historia sea buena? <\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>A estas alturas te estar\u00e1s preguntando qu\u00e9 significa crear una narraci\u00f3n y qu\u00e9 puede haber de com\u00fan entre la explicaci\u00f3n de los principios de la respiraci\u00f3n celular, los beneficios de la vacunaci\u00f3n y algunas f\u00e1bulas literarias. El punto com\u00fan es que todos estos temas tratan de <em>algo<\/em>personas, animales, c\u00e9lulas, mol\u00e9culas y virus. Adem\u00e1s, existen reglas, leyes o mecanismos de c\u00f3mo interact\u00faan estos actores. Para explicar un fen\u00f3meno, la ciencia tiende a aislar a los actores (o causas) espec\u00edficos y describir las leyes (o mecanismos) que gu\u00edan la acci\u00f3n. As\u00ed, una forma sencilla de explicar un tema cient\u00edfico ser\u00eda enumerar los actores y explicar l\u00f3gicamente sus interacciones. <em>Voil\u00e0<\/em>. A veces esto es todo lo que se necesita. S\u00f3lo informaci\u00f3n t\u00e9cnica pura.<\/p>\n<p>Pero a menudo esto no es suficiente. En el contexto de la ense\u00f1anza, usted quiere aumentar el potencial educativo de sus explicaciones. Hay que presentarlas de forma din\u00e1mica y cautivadora. Hay que despertar la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Las grandes historias se consiguen por dos v\u00edas.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"1_Structure_of_the_story\"><\/span>1. Estructura de la historia<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>En primer lugar, seleccionando cuidadosamente los elementos m\u00e1s importantes de la explicaci\u00f3n y aline\u00e1ndolos en una progresi\u00f3n equilibrada. A primera vista, todos los elementos de tu explicaci\u00f3n pueden parecer igual de importantes. Pero una vez que empiece a seleccionarlos uno a uno, puede notar que algunos se agrupan m\u00e1s f\u00e1cilmente que otros, mientras que los terceros pueden parecer totalmente redundantes. En su \"h\u00e1bitat\" natural -laboratorios, salas de seminarios- los cient\u00edficos utilizan un lenguaje muy escrupuloso para discernir posibilidades incre\u00edblemente matizadas. Pero cuando se trata de una explicaci\u00f3n fuera del proceso cient\u00edfico cotidiano, \u00a1la mitad de esas posibilidades ni siquiera tienen que mencionarse! Cuando hablamos de una explicaci\u00f3n espec\u00edfica para un p\u00fablico concreto, el lenguaje puede simplificarse realmente sin perder el rigor y el sentido (v\u00e9ase <a href=\"https:\/\/www.ted.com\/talks\/tyler_dewitt_hey_science_teachers_make_it_fun#t-489659\">Ejemplo de Dewitt<\/a>).<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, habr\u00eda un determinado orden de sus elementos, que crear\u00eda una mejor \"fluidez\" que los dem\u00e1s. Cambiando los elementos y probando diferentes combinaciones podr\u00edas encontrar la que mejor funciona. Esto es lo que suelen hacer los cient\u00edficos cuando montan sus cifras para una publicaci\u00f3n o una charla.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"2_Making_the_story_come_alive\"><\/span>2. Hacer que la historia cobre vida<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>El segundo elemento de una gran narraci\u00f3n es animar tu historia. Quieres que tu explicaci\u00f3n est\u00e9 viva y respire. Quieres captar la imaginaci\u00f3n del p\u00fablico. Utilizando peque\u00f1as melod\u00edas y encuadres, puedes llevar tu historia a un contexto m\u00e1s amplio. \u00bfPor qu\u00e9 es importante aprender esta explicaci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo se relaciona con el panorama general? \u00bfHay ejemplos c\u00f3micos, instructivos o provocativos que puedan ilustrar la explicaci\u00f3n? \u00bfQuiz\u00e1s, algunas analog\u00edas o met\u00e1foras que resuenen? Si\u00e9ntase libre de utilizar su propia experiencia, an\u00e9cdotas que haya escuchado o ejemplos inspiradores que haya le\u00eddo en alguna parte. En este punto todo vale, y s\u00f3lo hay una regla: la del buen gusto. No exageres. Tus adornos no deben robar el protagonismo, sino incorporarse cuidadosamente a la trama cient\u00edfica que has esbozado. En este caso, cada elemento de tu historia desempe\u00f1ar\u00eda un papel espec\u00edfico.<\/p>\n<p>Mientras que el primer elemento de la narraci\u00f3n ayuda a asentar la columna vertebral cient\u00edfica de la historia, es el segundo elemento el que hace que la historia florezca. Los elementos de encuadre y decoraci\u00f3n pueden hacer que la historia sea relevante para tu audiencia: a los alumnos les resultar\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil relacionarse con lo que explicas. En este sentido, pensar a qui\u00e9n te diriges, anticipar sus intereses, aspiraciones y valores te coloca en una posici\u00f3n ganadora: obtienes m\u00e1s pistas para tu historia.<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, cualquier material tiene una historia. Y por eso no hay una sola historia perfecta que contar ni una sola forma perfecta de contar una historia. Eso es genial porque hay mucho espacio para ser creativo.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Storytelling_in_Science_Education_Breaking_Down_the_Process\"><\/span><strong>La narraci\u00f3n de historias en la ense\u00f1anza de las ciencias: Desglosando el proceso<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Cualquier material tiene una historia en su interior. As\u00ed que deja que tu historia crezca a partir de tu material. Identifica los elementos clave, aquellos que deben ser explicados pase lo que pase.<\/p>\n<p>Haz una lluvia de ideas: coge un papel y un bol\u00edgrafo, escribe tus puntos principales y anota las ideas y asociaciones relacionadas.<\/p>\n<ul>\n<li>Sus puntos est\u00e1n vinculados cient\u00edficamente, pero \u00bfqu\u00e9 m\u00e1s los vincula, aparte de su explicaci\u00f3n?<\/li>\n<li>\u00bfTe has encontrado con alguna situaci\u00f3n de la vida real en la que el problema que explicas haya marcado la diferencia?<\/li>\n<li>Si no es as\u00ed, \u00bfpodr\u00eda imaginarse una situaci\u00f3n as\u00ed?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Todas las piezas del rompecabezas que est\u00e1s explicando, todas las partes, unidades, episodios, etapas, cuando se disponen en una secuencia, deben crear una sensaci\u00f3n de movimiento, de facilidad. Si lo notas, es una buena se\u00f1al. Esto significa que ya se vislumbra alguna trama. Crear una historia es un proceso emocionante, no importa si la historia es grande o peque\u00f1a. En una historia, cada elemento prepara el terreno para el siguiente, creando una sensaci\u00f3n de anticipaci\u00f3n. En este sentido, crear una historia es un proceso realmente manual. Si impones a tu material un argumento ya hecho desde fuera, puedes perderte algunas posibilidades realmente emocionantes que ofrece tu propio material.<\/p>\n<p>Llegados a este punto, puedes empezar a hacer un storyboard en condiciones. No hay que asustarse. El storyboard no es m\u00e1s que una jerga extravagante del contexto de la producci\u00f3n cinematogr\u00e1fica. El storyboard significa simplemente hacer un mapa de tu futura historia. Puede ser una secuencia de fotogramas o dibujos si est\u00e1s haciendo un v\u00eddeo. O un conjunto de diapositivas tituladas si est\u00e1s preparando una presentaci\u00f3n. Tambi\u00e9n puede ser una secuencia de conceptos o frases evocadoras en la p\u00e1gina si est\u00e1s trabajando para producir un texto.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Formats_and_Channels\"><\/span><strong>Formatos y canales<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>En la actualidad, existen incontables formas de impartir educaci\u00f3n en l\u00ednea, y todas ellas pueden emplear narraciones e historias. La cuesti\u00f3n es que la trama b\u00e1sica de una historia puede ser similar en todos los formatos. Pero los distintos formatos ofrecen medios adicionales para contar la historia.<\/p>\n<ul>\n<li>Todos estamos familiarizados con las grabaciones de las cl\u00e1sicas clases magistrales. Su \u00e9xito depende de la capacidad del orador para articular ideas y captar la atenci\u00f3n de los oyentes. Una vez m\u00e1s, hay que prestar atenci\u00f3n a la entonaci\u00f3n y al vocabulario. Es importante utilizar frases y entonaciones que suenen naturales, incluso si el texto se lee y no se habla de memoria. Las diapositivas de PowerPoint son \u00fatiles como apoyo, y muchas charlas TED son grandes ejemplos de c\u00f3mo las diapositivas pueden ayudar a la narraci\u00f3n. Pero las diapositivas tambi\u00e9n pueden distraer si no tienen un buen ritmo y rompen el flujo de la narraci\u00f3n. Puede ser muy \u00fatil dividir las conferencias largas en episodios m\u00e1s peque\u00f1os. En este caso, cada episodio puede ser una peque\u00f1a historia, que al mismo tiempo forma parte de una narraci\u00f3n mayor.<\/li>\n<li>La animaci\u00f3n y los dibujos animados pueden ser una forma muy divertida y emocionante de contar una historia de ciencia para los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes. Sin embargo, tambi\u00e9n puede ser un medio serio para mostrar procesos muy sofisticados, especialmente si son invisibles a simple vista (v\u00e9anse, por ejemplo, estos v\u00eddeos incre\u00edblemente cautivadores de <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/user\/WEHImovies\/videos\">Instituto Walter y Eliza Hall<\/a>).<\/li>\n<li>Los podcasts son una forma muy pr\u00e1ctica de dar conferencias. En este caso, no es necesario que el p\u00fablico est\u00e9 delante de su ordenador: cualquiera puede escuchar los podcasts sobre la marcha. La ventaja es que no existe la presi\u00f3n de hacer piezas cortas, y la inmersi\u00f3n en el tema puede ser m\u00e1s lenta y profunda. El estilo de los podcasts puede ser muy diferente, desde algo m\u00e1s provocativo como <a href=\"https:\/\/gimletmedia.com\/shows\/science-vs\">Ciencia Vs.<\/a>\u00a0a un estilo m\u00e1s conversacional (por ejemplo <a href=\"https:\/\/www.bbc.co.uk\/programmes\/b00snr0w\/episodes\/downloads\">La jaula de los monos infinita<\/a>o de tipo documental (por ejemplo <a href=\"https:\/\/www.wnycstudios.org\/podcasts\/radiolab\">Radiolab<\/a>).<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Examples_of_Science_Education_Companies_and_their_Products\"><\/span><strong>Ejemplos de empresas de educaci\u00f3n cient\u00edfica y sus productos<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Por encima de todo, la verdadera fuerza de la educaci\u00f3n digital reside en su capacidad para reunir diferentes formatos y canales. Al estudiar en l\u00ednea, no tenemos que elegir \"una cosa o la otra\". Hoy en d\u00eda, las empresas estructuran sus cursos de forma multimodal, combinando formularios largos con otros cortos, conferencias pregrabadas con tareas interactivas de resoluci\u00f3n de problemas, contenidos de v\u00eddeo, efectos musicales y textos de acompa\u00f1amiento, todo ello para atender a diferentes estudiantes con distintas demandas. Esto lleva la narraci\u00f3n a un nuevo nivel de inmersi\u00f3n, y podemos aprender sobre el mundo a trav\u00e9s de las historias de formas antes inimaginables.<\/p>\n<p>Algunos ejemplos:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.discoveryeducation.com\/programs\/math\/techbook\/\">Libro T\u00e9cnico de Matem\u00e1ticas <\/a>\u00a0\u00a0de Discovery Education utiliza la narraci\u00f3n en v\u00eddeo para mostrar c\u00f3mo las matem\u00e1ticas abstractas ayudan a aprender sobre el mundo real.<\/li>\n<li>Experimento digital de <a href=\"https:\/\/www.openscied.org\/general\/collaborative\/\">Openscied.org<\/a>. En forma de juego, propone probar un escenario de cohabitaci\u00f3n sostenible entre agricultores y orangutanes<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.labster.com\">Labster<\/a> brings interactive learning to the next level, providing a 3D gamified virtual learning environment to learn practical skills necessary for biological <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/ensuring-reproducibility-in-ai-driven-research-how-freelance-experts-can-help-in-biotech-and-healthcare\/\">investigaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Smith, C. S. (2003). Modes of Discourse: La estructura local de los textos. Reino Unido: Cambridge University Press.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.ted.com\/talks\/uri_hasson_this_is_your_brain_on_communication#t-575696\">Uri Hasson, sobre la comunicaci\u00f3n humana<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00bfNecesita ayuda para desarrollar narrativas y guiones s\u00f3lidos para sus v\u00eddeos de educaci\u00f3n cient\u00edfica? P\u00f3ngase en contacto con <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/find-an-expert\/subject\/science-communication\/?utm_source=Blog&amp;utm_medium=Post&amp;utm_campaign=sciencestorytelling\">expertos en comunicaci\u00f3n cient\u00edfica<\/a> y guionistas en Kolabtree. <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/find-an-expert\/subject\/science-communication\/?utm_source=Blog&amp;utm_medium=Post&amp;utm_campaign=sciencestorytelling\"><strong>Ver expertos ahora&gt;&gt;\u00a0<\/strong><\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Anatolii Kozlov, science communication expert, writers about the importance of storytelling in science education, with examples.\u00a0 Storytelling in Science Education Everybody knows that science produces scientific knowledge. But it is less common to think that science is a form of storytelling. Medical case reporting is a form of storytelling in the detective genre. Historical reconstructions<\/p>\n<div class=\"read-more\"><a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/the-importance-of-storytelling-in-science-education\/\" title=\"Leer m\u00e1s\">Leer m\u00e1s<\/a><\/div>","protected":false},"author":12,"featured_media":9759,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[442,147],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v20.1 (Yoast SEO v20.1) - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>The importance of storytelling in science education - The Kolabtree Blog<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"What is the importance of storytelling in science education? What makes for great storytelling? 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