{"id":2541,"date":"2017-10-16T11:45:39","date_gmt":"2017-10-16T11:45:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.kolabtree.com\/?p=2541"},"modified":"2020-01-02T13:40:07","modified_gmt":"2020-01-02T13:40:07","slug":"how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/como-los-metodos-de-ensenanza-innovadores-pueden-reconectar-el-cerebro-y-mejorar-el-aprendizaje\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo los m\u00e9todos de ense\u00f1anza innovadores pueden recablear el cerebro y mejorar el aprendizaje"},"content":{"rendered":"<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_45_1 counter-flat ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\">Tabla de contenidos<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" area-label=\"ez-toc-toggle-icon-1\"><label for=\"item-69f28ee0687c3\" aria-label=\"Tabla de contenidos\"><span style=\"display: flex;align-items: center;width: 35px;height: 30px;justify-content: center;direction:ltr;\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewbox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewbox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseprofile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/label><input  type=\"checkbox\" id=\"item-69f28ee0687c3\"><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1' ><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/como-los-metodos-de-ensenanza-innovadores-pueden-reconectar-el-cerebro-y-mejorar-el-aprendizaje\/#Frequent_and_active_homework\" title=\"Deberes frecuentes y activos\">Deberes frecuentes y activos<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/como-los-metodos-de-ensenanza-innovadores-pueden-reconectar-el-cerebro-y-mejorar-el-aprendizaje\/#Concept_Maps\" title=\"Mapas conceptuales\">Mapas conceptuales<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/como-los-metodos-de-ensenanza-innovadores-pueden-reconectar-el-cerebro-y-mejorar-el-aprendizaje\/#Problem-based_learning\" title=\"Aprendizaje basado en problemas\">Aprendizaje basado en problemas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/como-los-metodos-de-ensenanza-innovadores-pueden-reconectar-el-cerebro-y-mejorar-el-aprendizaje\/#Neuroscience_and_education_-_myths_and_truth\" title=\"Neurociencia y educaci\u00f3n: mitos y verdades\">Neurociencia y educaci\u00f3n: mitos y verdades<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/es\/como-los-metodos-de-ensenanza-innovadores-pueden-reconectar-el-cerebro-y-mejorar-el-aprendizaje\/#What_does_the_future_hold\" title=\"\u00bfQu\u00e9 nos depara el futuro? \">\u00bfQu\u00e9 nos depara el futuro? <\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<p>El <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/find-an-expert?search=education&amp;utm_source=Blog_InnovativeTeaching\">educaci\u00f3n<\/a> El sistema de ense\u00f1anza en todo el mundo ha dado varios pasos en los que los estudiantes y las escuelas intentan alejarse del sistema anterior de memorizar los hechos y engullirlos durante los ex\u00e1menes. Esto ha dado lugar a nuevos m\u00e9todos interactivos de ense\u00f1anza, como los \"m\u00e9todos de aprendizaje basados en el cerebro\", el uso de v\u00eddeos, las pruebas interactivas, la resoluci\u00f3n de problemas y las t\u00e9cnicas de aprendizaje basadas en actividades. Miles de estudios se han centrado en las v\u00edas neuronales del aprendizaje y la memoria, pero en este art\u00edculo trataremos de entender c\u00f3mo estos innovadores m\u00e9todos de ense\u00f1anza pueden mejorar el aprendizaje.<\/p>\n<p><strong><em>Anita estaba desempacando su mochila escolar. Hoy le han ense\u00f1ado a clasificar las plantas y los animales. Sus deberes consisten en observar los animales de su entorno y clasificarlos como vertebrados e invertebrados. Tambi\u00e9n tiene que ir al jard\u00edn bot\u00e1nico del colegio y recoger plantas en funci\u00f3n de su h\u00e1bitat (tierra, agua o agua escasa). A continuaci\u00f3n, tiene que enumerar qu\u00e9 caracter\u00edsticas son visiblemente diferentes en su aspecto.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-2544\" src=\"https:\/\/blog.kolabtree.com\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1024x683.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"333\" srcset=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1080x720.jpg 1080w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920.jpg 1920w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-300x200@2x.jpg 600w\" sizes=\"(max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/p>\n<p>La neurog\u00e9nesis o el nacimiento de nuevas neuronas contribuye a s\u00f3lo ~ 0,004% de la poblaci\u00f3n total de neuronas. As\u00ed, la mayor parte de los \"cambios cerebrales\" durante el aprendizaje se han atribuido a cambios en el n\u00famero y la fuerza de estas conexiones o sinapsis entre las neuronas. Las neuronas tienen largas y delgadas proyecciones llamadas axones y dendritas a trav\u00e9s de las cuales hablan con otras neuronas. Los axones liberan sustancias qu\u00edmicas o neurotransmisores que se unen a los receptores de la superficie de la dendrita receptora. En cuanto el neurotransmisor se une a los receptores de la dendrita receptora de otra neurona, crea directa o indirectamente una se\u00f1al el\u00e9ctrica que la hace \"disparar\". Estas conexiones entre las neuronas son <em>\"pl\u00e1stico\", <\/em>Es decir, cuanto m\u00e1s se activa una conexi\u00f3n, m\u00e1s fuerte se hace. Por ejemplo, la neurona que recibe la se\u00f1al puede volverse m\u00e1s receptiva a la misma (la neurona que env\u00eda la se\u00f1al puede a\u00f1adir m\u00e1s neurotransmisores a la dendrita receptora). Esto tambi\u00e9n se conoce como <em>plasticidad sin\u00e1ptica<\/em>. Si dos neuronas se activan juntas durante largos periodos de tiempo, se forma la base de <a href=\"https:\/\/ed.ted.com\/lessons\/how-memories-form-and-how-we-lose-them-catharine-young\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">memoria a largo plazo<\/a>. Esto ha llevado a acu\u00f1ar el famoso adagio de Carla Shatz, <em>\"Las neuronas que se disparan juntas, se conectan\". <\/em>Los estudios han demostrado que el bloqueo de la plasticidad sin\u00e1ptica puede dificultar el aprendizaje del comportamiento, lo que indica su papel crucial.<\/p>\n<p>Volviendo a nuestro punto de debate inicial, \u00bfc\u00f3mo mejoran las diferentes estrategias de ense\u00f1anza este proceso de aprendizaje y memoria? Tomaremos tres ejemplos de m\u00e9todos de ense\u00f1anza innovadores: los deberes con participaci\u00f3n activa, los mapas conceptuales y el aprendizaje basado en problemas para comprender sus posibles efectos en el cerebro.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Frequent_and_active_homework\"><\/span><strong>Deberes frecuentes y activos<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>Normalmente se piensa que la fase de aprendizaje es cuando estamos estudiando, mientras que los ex\u00e1menes y los deberes son simplemente una regurgitaci\u00f3n pasiva de los hechos ya aprendidos.  Sin embargo, <a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/researchers-find-that-frequent-tests-can-boost-learning\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">varios estudios<\/a> han demostrado que el proceso de recuperaci\u00f3n de la informaci\u00f3n (como se hace durante los ex\u00e1menes o los deberes) es fundamental para el aprendizaje<a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/researchers-find-that-frequent-tests-can-boost-learning\/\">.<\/a> Los estudiantes que recuperaron la informaci\u00f3n varias veces obtuvieron un rendimiento significativamente mejor que los que s\u00f3lo recuperaron la informaci\u00f3n una vez en la prueba final realizada una semana despu\u00e9s. El estudio repetido sin recuperaci\u00f3n no tuvo una mejora significativa en el rendimiento del alumno. Adem\u00e1s, los intervalos de tiempo entre las recuperaciones tambi\u00e9n tienen una influencia significativa. Si el intervalo de tiempo es demasiado peque\u00f1o (~ 1min), no hay beneficios significativos, mientras que los intervalos de tiempo m\u00e1s largos (~ 6 min) tuvieron un mayor efecto en la retenci\u00f3n.<\/p>\n<p>Esto plantea otra cuesti\u00f3n: \u00bfla repetici\u00f3n de pruebas se limita a mejorar la memoria cuando los alumnos se limitan a dar una respuesta fija a una determinada pregunta, de modo que realmente mejora el aprendizaje o la \"transferencia de conocimientos\"? Esto tambi\u00e9n se puso a prueba, ya que despu\u00e9s de haber estudiado o probado repetidamente, los ni\u00f1os fueron sometidos a una prueba final en la que se planteaban preguntas que s\u00f3lo pod\u00edan responderse aplicando los conceptos de los pasajes estudiados. Incluso en este caso, los alumnos con pruebas repetidas obtuvieron mejores resultados, lo que indica una mejor retenci\u00f3n y aprendizaje.<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 efecto pueden tener los deberes frecuentes y activos en nuestro cerebro? Uno de los factores clave para el aprendizaje y la memoria son la atenci\u00f3n y la motivaci\u00f3n. <a href=\"http:\/\/www.businessinsider.com\/paying-attention-improves-memory-2012-9?IR=T\">Situaciones de recompensa <\/a>y la novedad se asocian a la liberaci\u00f3n de neurotransmisores, dopamina y acetilcolina. Una posibilidad es que la recuperaci\u00f3n frecuente de informaci\u00f3n y la tarea activa impliquen una mayor atenci\u00f3n que conduzca a la liberaci\u00f3n de dopamina y acetilcolina, lo que puede mejorar la plasticidad sin\u00e1ptica, formando la base de un mejor aprendizaje.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5571\" src=\"https:\/\/blog.kolabtree.com\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/homework-787270_640-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" \/><\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Concept_Maps\"><\/span><strong>Mapas conceptuales<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p><strong><em>Anita ha estudiado hoy el sistema inmunitario y el sistema digestivo de los seres humanos. Su siguiente tarea consisti\u00f3 en establecer conexiones entre los componentes del sistema digestivo que podr\u00edan influir en el sistema inmunitario y viceversa. <\/em><\/strong><\/p>\n<p>Uno de los problemas cr\u00edticos a los que se enfrentan muchos ni\u00f1os es que ven cada asignatura y concepto de forma aislada. Esto es un problema de matem\u00e1ticas, esto es un problema de f\u00edsica... No tienen ni idea de c\u00f3mo la trigonometr\u00eda que estudian en las aulas puede relacionarse con situaciones de la vida real.<\/p>\n<p>Los mapas conceptuales consisten en estudiar y codificar las relaciones entre los distintos conceptos que los alumnos estudian en la escuela. Los estudios realizados en ni\u00f1os desde el cuarto grado hasta el nivel secundario han demostrado una mayor retenci\u00f3n de conocimientos en las pruebas realizadas despu\u00e9s de utilizar los mapas conceptuales.<\/p>\n<p>\u00bfC\u00f3mo pueden los mapas conceptuales mejorar la retenci\u00f3n de conocimientos? Para ello, tendr\u00edamos que remontarnos a c\u00f3mo recuperamos los recuerdos. Los recuerdos y la informaci\u00f3n se almacenan como redes sin\u00e1pticas. Cuando se activan algunos nodos de una red, se activa toda la red y se recupera la informaci\u00f3n. As\u00ed, una red que tiene muchos nodos que abarcan diferentes conceptos y recuerdos tiene m\u00e1s posibilidades de ser recuperada m\u00e1s r\u00e1pida y f\u00e1cilmente. Este principio podr\u00eda explicar por qu\u00e9 un estudiante que ha dedicado tiempo a conectar diferentes conceptos puede recuperarlos significativamente mejor en un examen.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Problem-based_learning\"><\/span><strong>Aprendizaje basado en problemas<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p><strong><em>Hoy en la escuela, Sneha ha aprendido la fotos\u00edntesis, el proceso por el que la clorofila, el pigmento verde de las hojas, absorbe la energ\u00eda de la luz. Le han hecho leer el proceso en el libro y escribir las ecuaciones de la fotos\u00edntesis varias veces. <\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Anita, que estaba en otra escuela, tambi\u00e9n aprendi\u00f3 sobre el proceso de fotos\u00edntesis. Como tarea, su profesor le pidi\u00f3 que fuera al jard\u00edn bot\u00e1nico, observara y registrara las plantas con hojas de colores distintos al verde. A continuaci\u00f3n, ten\u00eda que escribir un informe sobre c\u00f3mo sobreviv\u00edan las plantas con otros colores. \u00bfEra posible que esas plantas produjeran su propio alimento si no ten\u00edan el pigmento verde clorofila?\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n<p>Hay una clara diferencia en la forma en que se ense\u00f1\u00f3 la fotos\u00edntesis a Sneha y a Anita. Varios estudios han demostrado que el aprendizaje basado en problemas conduce a una mejor retenci\u00f3n y comprensi\u00f3n conceptual del texto. Una de las posibilidades es que el aprendizaje basado en problemas pueda mejorar la atenci\u00f3n y la motivaci\u00f3n, factores que se ha demostrado que aumentan la secreci\u00f3n de dopamina, en los ni\u00f1os. La secreci\u00f3n de estos neurotransmisores puede forjar nuevas conexiones sin\u00e1pticas y, por tanto, mejorar la retenci\u00f3n y el aprendizaje del ni\u00f1o.<\/p>\n<p>As\u00ed pues, los m\u00e9todos de ense\u00f1anza innovadores pueden mejorar la composici\u00f3n neurobiol\u00f3gica de los ni\u00f1os, lo que conduce a una mejor comprensi\u00f3n de los conceptos y a una mayor retenci\u00f3n en comparaci\u00f3n con la simple lectura y escritura de los pasajes de los libros, que son modos de ense\u00f1anza pasivos.<\/p>\n<p>Sin embargo, un escollo es que varios sistemas educativos est\u00e1n empleando m\u00e9todos de ense\u00f1anza \"basados en el cerebro\" que no tienen ninguna base cient\u00edfica y, por tanto, son herramientas de ense\u00f1anza ineficaces, adem\u00e1s de promover la pseudociencia. En fin, veamos algunos de los mitos asociados a la neurociencia y la educaci\u00f3n.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Neuroscience_and_education_-_myths_and_truth\"><\/span><strong>Neurociencia y educaci\u00f3n: mitos y verdades<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>Uno de los m\u00e1s populares '<a href=\"https:\/\/ed.ted.com\/lessons\/the-left-brain-vs-right-brain-myth-elizabeth-waters\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">mito del cerebro<\/a>' es el <strong>'<em>teor\u00eda cerebro izquierdo-cerebro derecho\".<\/em><\/strong>que sugiere que en cada individuo predomina el lado derecho o el izquierdo del cerebro. Algunos pedagogos incluso animan a determinar si un alumno es del lado derecho o del izquierdo del cerebro e intentar diferentes estrategias de ense\u00f1anza en funci\u00f3n de los resultados. Aunque ciertas funciones del cuerpo pueden atribuirse al lado izquierdo o derecho del cerebro, hasta ahora no ha habido pruebas que sugieran que puedan dominar diferentes lados en diferentes individuos. El mito contin\u00faa sugiriendo que las personas de cerebro izquierdo son m\u00e1s l\u00f3gicas y anal\u00edticas, mientras que las de cerebro derecho son intuitivas y objetivas. As\u00ed, un ni\u00f1o al que se etiquete como zurdo o diestro puede sentir que es innatamente incapaz de tener habilidades creativas o l\u00f3gicas. La separaci\u00f3n entre l\u00f3gica y creatividad tampoco es cient\u00edfica, ya que los problemas l\u00f3gicos a menudo implican soluciones creativas.<\/p>\n<p>Los estudios han demostrado que casi 50% de los educadores de diferentes pa\u00edses, como el Reino Unido, los Pa\u00edses Bajos, Grecia, China y Turqu\u00eda, creen en el neuromito de que s\u00f3lo utilizamos 10% de nuestro cerebro. Los neuromitos en la educaci\u00f3n suelen extenderse cuando los educadores y los neurocient\u00edficos no se comunican. Muchas de las explicaciones o argumentos en contra de estos mitos est\u00e1n presentes en revistas de dif\u00edcil acceso o en un lenguaje dif\u00edcil de entender para los no especialistas. Por lo tanto, es necesario abrir v\u00edas de comunicaci\u00f3n entre profesores y cient\u00edficos para despejar estos conceptos err\u00f3neos.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"What_does_the_future_hold\"><\/span><strong>\u00bfQu\u00e9 nos depara el futuro? <\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>Aunque varios estudios han comprobado c\u00f3mo el cerebro almacena y recupera los recuerdos durante el aprendizaje, todav\u00eda hay muchas cosas que desconocemos.  \u00bfCu\u00e1l es la naturaleza exacta del v\u00ednculo entre el aprendizaje y las firmas moleculares y celulares en el cerebro? \u00bfC\u00f3mo organizamos el conocimiento o la informaci\u00f3n en nuestro cerebro, y cu\u00e1l es la base de la metacognici\u00f3n, el proceso de comprensi\u00f3n de nuestro propio proceso de pensamiento?<\/p>\n<p>En lugar de emplear estrategias que promuevan la pseudociencia y los neuromitos, la comprensi\u00f3n de las teor\u00edas y los mitos actuales y una mejor comunicaci\u00f3n entre cient\u00edficos y educadores pueden ayudar a desarrollar estrategias de ense\u00f1anza m\u00e1s eficaces y convertir los apuntes de laboratorio en ense\u00f1anza en el aula.<br \/>\n&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;-<br \/>\n\u00bfNecesita consultar a un cient\u00edfico o investigador independiente? P\u00f3ngase en contacto con expertos del MIT, Cambridge, Harvard y otros en <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/?utm_source=Blog_InnovativeTeaching\">Kolabtree<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El sistema educativo de todo el mundo ha dado varios pasos en los que los estudiantes y las escuelas intentan alejarse del sistema anterior de memorizar los hechos y engullirlos durante los ex\u00e1menes. 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