{"id":2541,"date":"2017-10-16T11:45:39","date_gmt":"2017-10-16T11:45:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.kolabtree.com\/?p=2541"},"modified":"2020-01-02T13:40:07","modified_gmt":"2020-01-02T13:40:07","slug":"how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/de\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/","title":{"rendered":"Wie innovative Lehrmethoden das Gehirn neu verkabeln und das Lernen verbessern k\u00f6nnen"},"content":{"rendered":"<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_45_1 counter-flat ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\">Das Inhaltsverzeichnis<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" area-label=\"ez-toc-toggle-icon-1\"><label for=\"item-69f1d667e7a6c\" aria-label=\"Table of Content\"><span style=\"display: flex;align-items: center;width: 35px;height: 30px;justify-content: center;direction:ltr;\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewbox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewbox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseprofile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/label><input  type=\"checkbox\" id=\"item-69f1d667e7a6c\"><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1' ><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/de\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Frequent_and_active_homework\" title=\"H\u00e4ufige und aktive Hausaufgaben\">H\u00e4ufige und aktive Hausaufgaben<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/de\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Concept_Maps\" title=\"Konzept-Karten\">Konzept-Karten<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/de\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Problem-based_learning\" title=\"Problemorientiertes Lernen\">Problemorientiertes Lernen<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/de\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#Neuroscience_and_education_-_myths_and_truth\" title=\"Neurowissenschaft und Bildung - Mythen und Wahrheit\">Neurowissenschaft und Bildung - Mythen und Wahrheit<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/de\/how-innovative-teaching-methods-can-rewire-your-brain-and-improve-learning\/#What_does_the_future_hold\" title=\"Wie sieht die Zukunft aus? \">Wie sieht die Zukunft aus? <\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<p>Die <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/find-an-expert?search=education&amp;utm_source=Blog_InnovativeTeaching\">Bildung<\/a> In den letzten Jahren hat das Bildungssystem in der ganzen Welt mehrere Schritte unternommen, bei denen Sch\u00fcler und Schulen versuchen, von dem fr\u00fcheren System des Auswendiglernens von Fakten und deren Verschlucken w\u00e4hrend der Pr\u00fcfungen wegzukommen. Dies hat zu mehreren neuen interaktiven Lehrmethoden gef\u00fchrt, darunter \"gehirnbasierte Lernmethoden\", der Einsatz von Videos, interaktive Quiz, Probleml\u00f6sungen und aktivit\u00e4tsbasierte Lerntechniken. Tausende von Studien haben sich mit den neuronalen Bahnen des Lernens und des Ged\u00e4chtnisses besch\u00e4ftigt, aber in diesem Artikel wollen wir versuchen zu verstehen, wie solche innovativen Lehrmethoden das Lernen verbessern k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><strong><em>Anita packt ihre Schultasche aus. Heute wurde sie in der Klassifizierung von Pflanzen und Tieren unterrichtet. Ihre Hausaufgabe besteht darin, Tiere in ihrer Umgebung zu beobachten und sie in Wirbeltiere und wirbellose Tiere einzuordnen. Au\u00dferdem muss sie in den botanischen Garten der Schule gehen und Pflanzen nach ihrem Lebensraum (Land, Wasser oder knappes Wasser) sammeln. Anschlie\u00dfend muss sie auflisten, welche Merkmale sich in ihrem Erscheinungsbild deutlich unterscheiden.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-2544\" src=\"https:\/\/blog.kolabtree.com\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1024x683.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"333\" srcset=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-1080x720.jpg 1080w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920.jpg 1920w, https:\/\/www.kolabtree.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/little-791357_1920-300x200@2x.jpg 600w\" sizes=\"(max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/p>\n<p>Die Neurogenese oder die Geburt neuer Neuronen macht nur ~ 0,004% der gesamten Neuronenpopulation aus. Daher werden die meisten \"Gehirnver\u00e4nderungen\" w\u00e4hrend des Lernens auf Ver\u00e4nderungen der Anzahl und St\u00e4rke dieser Verbindungen oder Synapsen zwischen den Neuronen zur\u00fcckgef\u00fchrt. Neuronen haben lange, d\u00fcnne Forts\u00e4tze, die Axone und Dendriten genannt werden und \u00fcber die sie mit anderen Neuronen kommunizieren. Die Axone setzen Chemikalien oder Neurotransmitter frei, die sich dann an die Rezeptoren auf der Oberfl\u00e4che des empfangenden Dendriten binden. Sobald der Neurotransmitter an die Rezeptoren auf dem empfangenden Dendriten eines anderen Neurons bindet, erzeugt er direkt oder indirekt ein elektrisches Signal, das dieses zum \"Feuern\" veranlasst. Diese Verbindungen zwischen den Neuronen sind <em>Plastik\", <\/em>d.h. je mehr eine Verbindung aktiviert wird, desto st\u00e4rker wird sie. So kann z. B. das Neuron, das das Signal empf\u00e4ngt, empf\u00e4nglicher f\u00fcr das Signal werden (das Neuron, das das Signal sendet, kann mehr Neurotransmitter in den empfangenden Dendriten einspeisen). Dies wird auch als <em>synaptische Plastizit\u00e4t\".<\/em>. Wenn zwei Neuronen \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum hinweg gemeinsam aktiviert werden, bildet dies die Grundlage f\u00fcr <a href=\"https:\/\/ed.ted.com\/lessons\/how-memories-form-and-how-we-lose-them-catharine-young\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Langzeitged\u00e4chtnis<\/a>. Dies hat zur Pr\u00e4gung des ber\u00fchmten Sprichworts von Carla Shatz gef\u00fchrt, <em>Neuronen, die zusammen feuern, sind miteinander verdrahtet\". <\/em>Studien haben gezeigt, dass die Blockierung der synaptischen Plastizit\u00e4t das Lernen von Verhaltensweisen behindern kann, was auf ihre entscheidende Rolle hinweist.<\/p>\n<p>Wir kehren nun zu unserem urspr\u00fcnglichen Diskussionspunkt zur\u00fcck: Wie verbessern verschiedene Lehrstrategien diesen Lern- und Ged\u00e4chtnisprozess? Wir werden drei Beispiele f\u00fcr innovative Lehrmethoden betrachten: aktivierende Hausaufgaben, Concept Maps und problemorientiertes Lernen, um ihre m\u00f6glichen Auswirkungen auf das Gehirn zu verstehen.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Frequent_and_active_homework\"><\/span><strong>H\u00e4ufige und aktive Hausaufgaben<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>Normalerweise wird davon ausgegangen, dass wir in der Lernphase lernen, w\u00e4hrend Tests und Hausaufgaben lediglich ein passives Wiederk\u00e4uen der bereits gelernten Fakten sind.  Allerdings, <a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/researchers-find-that-frequent-tests-can-boost-learning\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">verschiedene Studien<\/a> haben gezeigt, dass der Prozess des Abrufens von Informationen (wie bei Tests oder Hausaufgaben) entscheidend f\u00fcr das Lernen ist<a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/researchers-find-that-frequent-tests-can-boost-learning\/\">.<\/a> Sch\u00fcler, die Informationen mehrmals abriefen, schnitten im Abschlusstest, der eine Woche sp\u00e4ter durchgef\u00fchrt wurde, deutlich besser ab als Sch\u00fcler, die Informationen nur einmal abriefen. Wiederholtes Lernen ohne Abruf hatte keinen signifikanten Einfluss auf die Leistung der Sch\u00fcler. Auch die Zeitabst\u00e4nde zwischen den Abrufen haben einen signifikanten Einfluss. Ist das Zeitintervall zu klein (~ 1 Minute), dann gibt es keine signifikanten Vorteile, w\u00e4hrend l\u00e4ngere Zeitintervalle (~ 6 Minuten) einen gr\u00f6\u00dferen Effekt auf die Behaltensleistung hatten.<\/p>\n<p>Dies wirft eine weitere Frage auf: Verbessert das wiederholte Testen lediglich das Ged\u00e4chtnis, wenn die Sch\u00fcler einfach eine feste Antwort auf eine bestimmte Frage geben, verbessert es also tats\u00e4chlich das Lernen oder den \"Wissenstransfer\". Dies wurde auch getestet, indem die Kinder nach wiederholtem Lernen oder wiederholtem Testen einem abschlie\u00dfenden Test unterzogen wurden, bei dem Fragen gestellt wurden, die nur durch die Anwendung von Konzepten aus den Studienpassagen beantwortet werden konnten. Auch in diesem Fall schnitten die Sch\u00fcler mit wiederholten Tests besser ab, was auf ein besseres Behalten und Lernen hindeutet.<\/p>\n<p>Welche Auswirkungen k\u00f6nnen h\u00e4ufige und aktive Hausaufgaben auf unser Gehirn haben? Einer der Schl\u00fcsselfaktoren f\u00fcr Lernen und Ged\u00e4chtnis sind Aufmerksamkeit und Motivation. <a href=\"http:\/\/www.businessinsider.com\/paying-attention-improves-memory-2012-9?IR=T\">Situationen, in denen man belohnt wird <\/a>und Neuheit sind mit der Freisetzung von Neurotransmittern, Dopamin und Acetylcholin, verbunden. Eine M\u00f6glichkeit ist, dass h\u00e4ufiges Abrufen von Informationen und aktive Hausaufgaben mehr Aufmerksamkeit erfordern, was zur Aussch\u00fcttung von Dopamin und Ach f\u00fchrt, was die synaptische Plastizit\u00e4t verbessern kann und die Grundlage f\u00fcr besseres Lernen bildet.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5571\" src=\"https:\/\/blog.kolabtree.com\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/homework-787270_640-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" \/><\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Concept_Maps\"><\/span><strong>Konzept-Karten<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p><strong><em>Anita untersuchte heute das Immunsystem und das Verdauungssystem des Menschen. Ihre n\u00e4chste Hausaufgabe bestand darin, Verbindungen zwischen Komponenten des Verdauungssystems herzustellen, die das Immunsystem beeinflussen k\u00f6nnten und umgekehrt. <\/em><\/strong><\/p>\n<p>Eines der gr\u00f6\u00dften Probleme, mit denen viele Kinder konfrontiert sind, ist, dass sie jedes Fach und jedes Konzept isoliert betrachten. Das ist ein Matheproblem, das ist ein Physikproblem... Sie haben keine Ahnung, wie die Trigonometrie, die sie im Unterricht lernen, mit realen Situationen zu tun hat.<\/p>\n<p>Bei Concept Maps geht es um die Untersuchung und Kodierung von Beziehungen zwischen verschiedenen Konzepten, die Sch\u00fcler in der Schule lernen. Studien, die mit Kindern von der 4. Klasse bis zur Sekundarstufe durchgef\u00fchrt wurden, haben gezeigt, dass die Beibehaltung des Wissens in Tests, die nach der Verwendung von Concept Maps durchgef\u00fchrt wurden, verbessert wurde.<\/p>\n<p>Wie k\u00f6nnen Concept Maps das Behalten von Wissen verbessern? Dazu m\u00fcssen wir uns ansehen, wie wir Erinnerungen abrufen. Erinnerungen und Informationen werden als synaptische Netzwerke gespeichert. Wenn einige wenige Knoten in einem Netzwerk aktiviert werden, wird das gesamte Netzwerk aktiviert und die Informationen werden abgerufen. Ein Netzwerk mit vielen Knotenpunkten, die verschiedene Konzepte und Erinnerungen umfassen, hat also eine h\u00f6here Chance, schneller und leichter abgerufen zu werden. Dieses Prinzip k\u00f6nnte erkl\u00e4ren, warum ein Sch\u00fcler, der Zeit damit verbracht hat, verschiedene Konzepte zu verkn\u00fcpfen, diese in einem Test deutlich besser abrufen konnte.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Problem-based_learning\"><\/span><strong>Problemorientiertes Lernen<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p><strong><em>Heute wurde Sneha in der Schule \u00fcber die Photosynthese unterrichtet - den Prozess, bei dem das Chlorophyll, der gr\u00fcne Farbstoff in den Bl\u00e4ttern, Energie aus dem Licht aufnimmt. Sie musste den Vorgang aus dem Buch vorlesen und die Gleichungen f\u00fcr die Fotosynthese mehrmals schreiben. <\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Anita, die eine andere Schule besuchte, lernte ebenfalls etwas \u00fcber den Prozess der Fotosynthese. Ihre Lehrerin bat sie, in den botanischen Garten zu gehen, Pflanzen mit anderen Blattfarben als gr\u00fcn zu beobachten und aufzuzeichnen. Dann sollte sie einen Bericht dar\u00fcber schreiben, wie die Pflanzen mit anderen Farben \u00fcberlebten. War es diesen Pflanzen m\u00f6glich, ihre eigene Nahrung zu produzieren, wenn sie nicht das gr\u00fcne Pigment Chlorophyll hatten?\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n<p>Es gibt einen deutlichen Unterschied in der Art und Weise, wie Sneha und Anita die Photosynthese unterrichtet wurden. Mehrere Studien haben gezeigt, dass problemorientiertes Lernen zu einem besseren Behalten und konzeptionellen Verst\u00e4ndnis des Textes f\u00fchrt. Eine der M\u00f6glichkeiten ist, dass problemorientiertes Lernen die Aufmerksamkeit und Motivation verbessern k\u00f6nnte, Faktoren, die nachweislich die Dopaminaussch\u00fcttung bei Kindern erh\u00f6hen. Die Aussch\u00fcttung dieser Neurotransmitter kann neue synaptische Verbindungen schaffen und so das Behalten und Lernen eines Kindes verbessern.<\/p>\n<p>So k\u00f6nnen innovative Lehrmethoden den neurobiologischen Aufbau von Kindern verbessern, was zu einem besseren Verst\u00e4ndnis von Konzepten und einer besseren Behaltensleistung f\u00fchrt als das blo\u00dfe Ablesen und Aufschreiben von Textpassagen aus B\u00fcchern - passive Lehrmethoden.<\/p>\n<p>Ein Fallstrick ist jedoch, dass mehrere Bildungssysteme \"gehirnbasierte\" Lehrmethoden anwenden, die keine wissenschaftliche Grundlage haben und daher unwirksame Lehrmittel sind, abgesehen davon, dass sie Pseudowissenschaften f\u00f6rdern. Lassen Sie uns abschlie\u00dfend einige der Mythen betrachten, die mit Neurowissenschaften und Bildung verbunden sind.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Neuroscience_and_education_-_myths_and_truth\"><\/span><strong>Neurowissenschaft und Bildung - Mythen und Wahrheit<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>Eine der beliebtesten '<a href=\"https:\/\/ed.ted.com\/lessons\/the-left-brain-vs-right-brain-myth-elizabeth-waters\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mythos Gehirn<\/a>' ist die <strong>'<em>Linke-Hirn-Rechts-Hirn-Theorie<\/em><\/strong>Sie besagt, dass bei jedem Menschen entweder die rechte oder die linke Gehirnh\u00e4lfte dominiert. Einige P\u00e4dagogen raten sogar dazu, zu ermitteln, ob ein Sch\u00fcler der rechten oder der linken Gehirnh\u00e4lfte zuzuordnen ist, und auf der Grundlage der Ergebnisse verschiedene Unterrichtsstrategien zu versuchen. Zwar k\u00f6nnen bestimmte K\u00f6rperfunktionen der linken oder rechten Gehirnh\u00e4lfte zugeschrieben werden, doch gibt es bisher keine Beweise daf\u00fcr, dass bei verschiedenen Personen unterschiedliche Gehirnh\u00e4lften dominieren k\u00f6nnen. Der Mythos geht noch weiter und besagt, dass Menschen mit der linken Gehirnh\u00e4lfte logischer und analytischer sind, w\u00e4hrend Menschen mit der rechten Gehirnh\u00e4lfte intuitiv und objektiv sind. So kann ein Kind, das als links- oder rechtshirnig eingestuft wird, das Gef\u00fchl haben, dass es von Natur aus unf\u00e4hig zu kreativen oder logischen F\u00e4higkeiten ist. Die Trennung von Logik und Kreativit\u00e4t ist au\u00dferdem unwissenschaftlich, da logische Probleme oft kreative L\u00f6sungen erfordern.<\/p>\n<p>Studien haben gezeigt, dass fast 50% der P\u00e4dagogen aus verschiedenen L\u00e4ndern, darunter das Vereinigte K\u00f6nigreich, die Niederlande, Griechenland, China und die T\u00fcrkei, an den Neuromythos glauben, dass wir meist nur 10% unseres Gehirns nutzen. Neuromythen im Bildungswesen verbreiten sich in der Regel, wenn P\u00e4dagogen und Neurowissenschaftler nicht miteinander kommunizieren. Viele der Erkl\u00e4rungen oder Argumente gegen diese Mythen finden sich in schwer zug\u00e4nglichen Fachzeitschriften oder in einer Sprache, die f\u00fcr Nichtfachleute schwer verst\u00e4ndlich ist. Daher ist es notwendig, Wege der Kommunikation zwischen Lehrern und Wissenschaftlern zu er\u00f6ffnen, um diese falschen Vorstellungen auszur\u00e4umen.<\/p>\n<h5><span class=\"ez-toc-section\" id=\"What_does_the_future_hold\"><\/span><strong>Wie sieht die Zukunft aus? <\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h5>\n<p>Obwohl in mehreren Studien untersucht wurde, wie das Gehirn beim Lernen Erinnerungen speichert und abruft, wissen wir immer noch vieles nicht.  Was ist die genaue Art der Verbindung zwischen Lernen und molekularen, zellul\u00e4ren Signaturen im Gehirn? Wie organisieren wir Wissen oder Informationen in unserem Gehirn, und was ist die Grundlage der Metakognition - des Prozesses des Verstehens unserer eigenen Denkprozesse?<\/p>\n<p>Anstatt Strategien anzuwenden, die Pseudowissenschaft und Neuromythen f\u00f6rdern, k\u00f6nnten ein Verst\u00e4ndnis der aktuellen Theorien und Mythen sowie eine bessere Kommunikation zwischen Wissenschaftlern und P\u00e4dagogen dazu beitragen, wirksamere Lehrstrategien zu entwickeln und die Labornotizen in den Unterricht zu \u00fcbertragen.<br \/>\n&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;-<br \/>\nBen\u00f6tigen Sie einen freiberuflichen Wissenschaftler oder Forscher? Nehmen Sie Kontakt mit Experten des MIT, Cambridge, Harvard und anderen auf <a href=\"https:\/\/www.kolabtree.com\/?utm_source=Blog_InnovativeTeaching\">Kolabtree<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das Bildungssystem auf der ganzen Welt hat mehrere Schritte unternommen, bei denen Sch\u00fcler und Schulen versuchen, sich von dem fr\u00fcheren System des Auswendiglernens von Fakten und deren Verschlucken w\u00e4hrend der Pr\u00fcfungen zu l\u00f6sen. 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